The influence of social representations in the construction of teacher professional identity

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Velloso, Andrea
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Lannes, Denise
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7070
Resumo: This study of how teachers’ personal and collective identities are constructed was undertaken with a view to delineating the uniqueness of different groups of teachers and defining the professional and social significance of being a teacher. This study aims to identify the social representations about teacher and its influence on the construction of professional identity, in a case study from the Institute of Medical Biochemistry, UFRJ. A total of 115 teachers (Higher Education and Basic Education) participated. In the context observed, there seems to be a polarization of representations of teacher among teachers of different grade levels. Position teachers of Higher Education and Basic Education, and unrecognizable on opposite poles causing the many communication barriers between them verified. We discuss here the professional implication of assumed identity with institutional circumstance that requires the kinds of relationships and actions that can overcome the obstacles faced in teaching practice.
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spelling The influence of social representations in the construction of teacher professional identityLa influencia de las representaciones sociales en la construcción de la identidad profesional docenteA influência das representações sociais na construção da identidade profissional docente.Professional IdentitySocial RepresentationsTeacher.Identidad ProfesionalRepresentaciones SocialesProfesor.Identidade ProfissionalRepresentações SociaisProfessor.EducaçãoThis study of how teachers’ personal and collective identities are constructed was undertaken with a view to delineating the uniqueness of different groups of teachers and defining the professional and social significance of being a teacher. This study aims to identify the social representations about teacher and its influence on the construction of professional identity, in a case study from the Institute of Medical Biochemistry, UFRJ. A total of 115 teachers (Higher Education and Basic Education) participated. In the context observed, there seems to be a polarization of representations of teacher among teachers of different grade levels. Position teachers of Higher Education and Basic Education, and unrecognizable on opposite poles causing the many communication barriers between them verified. We discuss here the professional implication of assumed identity with institutional circumstance that requires the kinds of relationships and actions that can overcome the obstacles faced in teaching practice.Se trata de un estudio sobre la constitución de la identidad docente, considerando las dimensiones individuales y grupales, como posible revelador de las singularidades de los profesores sobre sus identidades personales y colectivas. Presentamos un estudio de caso del Instituto de Bioquímica Médica de la UFRJ (Universidad Federal de Rio de Janeiro), donde se pretende identificar las Representaciones Sociales (RS) de profesores (Educación Básica y Superior) y su influencia en la construcción de la identidad profesional de los mismos, a partir de la relación entre la organización de las RS, el análisis de ocurrencia de las palabras evocadas y el análisis jerárquico de agrupamientos de palabras en grupos homogéneos (Clusters). Participaron 115 docentes en total. En el contexto observado, parece haber una polarización de las representaciones de profesor, entre los docentes de los diferentes niveles de enseñanza, resultante del desequilibrio entre identidad docente. Posicionan a los profesores de la Enseñanza Superior y de la Educación Básica, en polos opuestos e irreconocibles acarreando las muchas barreras de comunicación verificadas entre ellos. Se discute, aquí, la implicación de la identidad profesional asumida con circunstancia institucional, que impone los tipos de relaciones y acciones capaces de vencer los obstáculos enfrentados en la práctica docente.No Brasil, os primeiros do Ensino Superior eram médicos, engenheiros e advogados, que lecionavam para os filhos de nobres. O ensino secundário e o primário ficavam a cargo dos jesuítas e depois de professores leigos. Desde então, esse dois grupos distintos de docentes, trilharam caminhos diferentes, embora exercessem a mesma profissão. Entendemos que um estudo sobre a constituição da identidade docente considerando as dimensões individuais e grupais, poderia vir a ser revelador das singularidades dos professores sobre suas identidades pessoais e coletivas. Este trabalho é um estudo de caso do Instituto de Bioquímica Médica da UFRJ, onde se pretende identificar as representações sociais de professor e sua influência na construção da identidade profissional. Participaram 115 docentes do Ensino Superior e da Educação Básica. No contexto observado, parece haver uma polarização das representações de “professor”, entre os docentes dos diferentes níveis de ensino, resultante do desequilíbrio entre identidade docente, prática-pedagógica e valorização do professor. Identidade profissional, competência e sucesso na atividade docente estão imbricados e são circunstancialmente dependentes da cultura educacional peculiar ao ambiente escolar no qual esses professores estão inseridos.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2015-04-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por ParesPesquisa de campoapplication/pdfapplication/pdfapplication/mswordapplication/mswordhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/707010.18675/1981-8106.vol25.n48.p19-36Educação: Teoria e Prática; Vol. 25 No. 48 (2015); 19-36Educação: Teoria e Prática; Vol. 25 Núm. 48 (2015); 19-36Educação: Teoria e Prática; v. 25 n. 48 (2015); 19-361981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7070/6649https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7070/9502https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7070/9503https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7070/9504Copyright (c) 2015 EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessVelloso, AndreaLannes, Denise2018-04-11T13:00:04Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/7070Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2018-04-11T13:00:04EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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