THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aragão, José Euzébio de Oliveira Souza
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Guedes, Maria Denise, Muranaka, Maria Aparecida Segatto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873
Resumo: This paper aims to present the results of research on curriculum reform of higher education in Brazil, from the 1990s, specifically the Education Degree course in Pedagogy. Through the documentary and bibliographic research, it was found that the Ministry of Education, by enacting the National Curricular Guidelines (DCN) for undergraduate courses, supports the idea that they will make sure that higher education institutions feel free in the composition of hours, in the specification of study units, indicating fields of study, supporting independent study practices and encouraging the recognition of knowledge and competences acquired outside the school environment. Such skills and competences constitute the so-called tacit knowledge, acquired by the individual from their experience at work and in other spheres of social life. Thus, the DCN establishes a training model focusing on the "Competency-based Curriculum" or "Competency-based Education", which aims to meet the demands of capital on a new productive restructuring paradigm based on flexible production standard. Keywords: Competency Model. Curriculum Guidelines. Teacher Training. Competence in Education.
id UNESP-7_1c3c071f7f31ef7a0ddecfc558c7b896
oai_identifier_str oai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/10873
network_acronym_str UNESP-7
network_name_str EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
repository_id_str
spelling THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZILEL MODELO DE COMPETENCIAS COMO LA BASE DEL PLAN DE ESTUDIOS DE PREGRADO EN BRASILO MODELO DE COMPETÊNCIA COMO FUNDAMENTO DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NO BRASILModelo de Competência. Diretrizes Curriculares. Formação do Pedagogo. Competência em EducaçãoFundamento dos currículos dos cursos de graduação no BrasilThis paper aims to present the results of research on curriculum reform of higher education in Brazil, from the 1990s, specifically the Education Degree course in Pedagogy. Through the documentary and bibliographic research, it was found that the Ministry of Education, by enacting the National Curricular Guidelines (DCN) for undergraduate courses, supports the idea that they will make sure that higher education institutions feel free in the composition of hours, in the specification of study units, indicating fields of study, supporting independent study practices and encouraging the recognition of knowledge and competences acquired outside the school environment. Such skills and competences constitute the so-called tacit knowledge, acquired by the individual from their experience at work and in other spheres of social life. Thus, the DCN establishes a training model focusing on the "Competency-based Curriculum" or "Competency-based Education", which aims to meet the demands of capital on a new productive restructuring paradigm based on flexible production standard. Keywords: Competency Model. Curriculum Guidelines. Teacher Training. Competence in Education.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de investigaciones sobre la reforma curricular de la educación superior en Brasil, a partir de la década de 1990, en especial la Licenciatura en Pedagogía. A través de las investigaciones documental y bibliográfica, se encontró que el Ministerio de Educación, al promulgar las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para cursos de pregrado, apoya la idea de que a las instituciones de educación superior les asegurarán amplia libertad en la composición de horas, en la especificación de las unidades de estudio, indicando los campos de estudio, estimulando las prácticas de estudio independientes y fomentando el reconocimiento de los conocimientos, habilidades y competencias adquiridas fuera del ambiente escolar. Tales habilidades y competencias constituyen el llamado conocimiento tácito, adquirido por el individuo a partir de su experiencia en el trabajo y en otras esferas de la vida social. Así, las DCN establecen un modelo de formación con un eje en los "Currículo por Competencias" o "Educación por Competencias", que tiene como objetivo satisfacer las demandas del capital en un nuevo paradigma de la reestructuración productiva basada en el estándar de producción flexible. Palabras clave: Modelo de Competencias. Directrices Curriculares. Formación de educadores. Competencias en la Educación.O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados das pesquisas sobre a reforma curricular da educação superior no Brasil, a partir da década de 1990, especificamente a do curso de Licenciatura em Pedagogia. Por meio das pesquisas documental e bibliográfica, verificou-se que o Ministério da Educação, ao promulgar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os Cursos de Graduação, defende a ideia que estas assegurarão às instituições de ensino superior ampla liberdade na composição da carga horária, na especificação das unidades de estudos, indicando campos de estudo, estimulando práticas de estudos independentes e encorajando o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar. Tais habilidades e competências se constituem nos chamados saberes tácitos, adquiridos pelo indivíduo a partir da sua experiência no trabalho e em outras esferas da vida social. Assim, as DCN instituem um modelo de formação com eixo no “Currículo por Competências” ou “Pedagogia das Competências” cujo objetivo é atender às demandas do capital diante de um novo paradigma de reestruturação produtiva baseado no padrão flexível de produção. Palavras-chaves: Modelo de Competência. Diretrizes Curriculares. Formação do Pedagogo. Competência em Educação.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2018-05-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por ParesPesquisas documental e bibliográficaapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/mswordapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.documenthttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/1087310.18675/1981-8106.vol28.n57.p131-147Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 No. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-147Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 Núm. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-147Educação: Teoria e Prática; v. 28 n. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-1471981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8576https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8575https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8577https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/10689https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/10690Copyright (c) 2018 EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessAragão, José Euzébio de Oliveira SouzaGuedes, Maria DeniseMuranaka, Maria Aparecida Segatto2019-10-25T13:01:27Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/10873Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2019-10-25T13:01:27EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
EL MODELO DE COMPETENCIAS COMO LA BASE DEL PLAN DE ESTUDIOS DE PREGRADO EN BRASIL
O MODELO DE COMPETÊNCIA COMO FUNDAMENTO DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NO BRASIL
title THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
spellingShingle THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
Aragão, José Euzébio de Oliveira Souza
Modelo de Competência. Diretrizes Curriculares. Formação do Pedagogo. Competência em Educação
Fundamento dos currículos dos cursos de graduação no Brasil
title_short THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
title_full THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
title_fullStr THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
title_full_unstemmed THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
title_sort THE COMPETENCY MODEL AS THE FOUNDATION OF THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN BRAZIL
author Aragão, José Euzébio de Oliveira Souza
author_facet Aragão, José Euzébio de Oliveira Souza
Guedes, Maria Denise
Muranaka, Maria Aparecida Segatto
author_role author
author2 Guedes, Maria Denise
Muranaka, Maria Aparecida Segatto
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Aragão, José Euzébio de Oliveira Souza
Guedes, Maria Denise
Muranaka, Maria Aparecida Segatto
dc.subject.por.fl_str_mv Modelo de Competência. Diretrizes Curriculares. Formação do Pedagogo. Competência em Educação
Fundamento dos currículos dos cursos de graduação no Brasil
topic Modelo de Competência. Diretrizes Curriculares. Formação do Pedagogo. Competência em Educação
Fundamento dos currículos dos cursos de graduação no Brasil
description This paper aims to present the results of research on curriculum reform of higher education in Brazil, from the 1990s, specifically the Education Degree course in Pedagogy. Through the documentary and bibliographic research, it was found that the Ministry of Education, by enacting the National Curricular Guidelines (DCN) for undergraduate courses, supports the idea that they will make sure that higher education institutions feel free in the composition of hours, in the specification of study units, indicating fields of study, supporting independent study practices and encouraging the recognition of knowledge and competences acquired outside the school environment. Such skills and competences constitute the so-called tacit knowledge, acquired by the individual from their experience at work and in other spheres of social life. Thus, the DCN establishes a training model focusing on the "Competency-based Curriculum" or "Competency-based Education", which aims to meet the demands of capital on a new productive restructuring paradigm based on flexible production standard. Keywords: Competency Model. Curriculum Guidelines. Teacher Training. Competence in Education.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-05-02
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Documento Avaliado por Pares
Pesquisas documental e bibliográfica
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873
10.18675/1981-8106.vol28.n57.p131-147
url https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873
identifier_str_mv 10.18675/1981-8106.vol28.n57.p131-147
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8576
https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8575
https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/8577
https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/10689
https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10873/10690
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2018 EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2018 EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/msword
application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp
publisher.none.fl_str_mv Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp
dc.source.none.fl_str_mv Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 No. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-147
Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 Núm. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-147
Educação: Teoria e Prática; v. 28 n. 57 (2018): Janeiro-Abril 2018; 131-147
1981-8106
reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
collection EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
repository.name.fl_str_mv EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv rc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br
_version_ 1800215812481482752

Registros relacionados