COLLABORATIVE WORK BETWEEN LICENTIATE STUDENTS AND PROFESSORS: ENCOURAGING “COPYRIGHT” PRACTICES CONSIDERING THE SÃO PAULO STATE CURRICULUM

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Massabni, Vânia Galindo
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832
Resumo: The educational literature proposes ways of collaborative teaching and research to support initial and continuing teacher training based on reflection, able to support teachers to develop their own practices. In contrast, training teachers requires reflection on educational polices increasingly supported by curriculum changes planed by experts, who relegate the teacher as executor of these proposals. With these concerns, this article aims to analyze the collaborative work between professors and licentiate students concerning the reflection on the São Paulo state curriculum, proposed for the state educational system network in 2008, and the elaboration of educational practices in this context. A study group with teachers was formed to analyze the didactic materials of the curriculum and to support undergraduates in their internships. The group became a link for sharing experiences encouraged by reflections theoretically based on the material. The collaboration also enabled interdisciplinary "copyrighted" studies , since they were developed by those involved, although guided by the curriculum. This collaboration was essential to the improvement of licentiate students and professors, regarding not only everyday practice, but also the reflection on the political component of teaching. Keywords: Teacher Training. Curriculum. Collaborative Work.
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spelling COLLABORATIVE WORK BETWEEN LICENTIATE STUDENTS AND PROFESSORS: ENCOURAGING “COPYRIGHT” PRACTICES CONSIDERING THE SÃO PAULO STATE CURRICULUMEL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE PROFESORES Y ESTUDIANTES DE LICENCIATURA: ESTIMULO A LAS PRACTICAS “AUTORALES” CONSIDERANDO EL CURRÍCULO DEL ESTADO DE SÃO PAULOTRABALHO COLABORATIVO ENTRE LICENCIANDOS E PROFESSORES: INCENTIVO ÀS PRÁTICAS “AUTORAIS” CONSIDERANDO O CURRÍCULO PAULISTAFormação de ProfessoresCurrículoTrabalho Colaborativoformação de professoresThe educational literature proposes ways of collaborative teaching and research to support initial and continuing teacher training based on reflection, able to support teachers to develop their own practices. In contrast, training teachers requires reflection on educational polices increasingly supported by curriculum changes planed by experts, who relegate the teacher as executor of these proposals. With these concerns, this article aims to analyze the collaborative work between professors and licentiate students concerning the reflection on the São Paulo state curriculum, proposed for the state educational system network in 2008, and the elaboration of educational practices in this context. A study group with teachers was formed to analyze the didactic materials of the curriculum and to support undergraduates in their internships. The group became a link for sharing experiences encouraged by reflections theoretically based on the material. The collaboration also enabled interdisciplinary "copyrighted" studies , since they were developed by those involved, although guided by the curriculum. This collaboration was essential to the improvement of licentiate students and professors, regarding not only everyday practice, but also the reflection on the political component of teaching. Keywords: Teacher Training. Curriculum. Collaborative Work.La literatura educacional se refiere a propuestas de formas de enseñanza e investigación colaborativas para apoyar la formación, inicial y continua, basada en la reflexión, capaz de sostener el desarrollo de la propia práctica por los profesores. Por otro lado, la formación de maestros requiere reflexionar sobre políticas educacionales cada vez más amparadas en los cambios curriculares planificados por expertos que relegan el maestro a la función de emplear estas propuestas. Con estas preocupaciones, este artículo tiene como objetivo analizar el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes de licenciatura con respecto a la reflexión sobre el programa escolar del estado de São Paulo, propuesto a la red de enseñanza del estado en 2008, y la elaboración de la práctica docente no contexto. Se formó un grupo de estudio con maestras de una escuela para evaluación del material didáctico de lo currículo y apoyo a los estudiantes de licenciatura en sus pasantías curriculares supervisadas de docencia. El grupo se ha convertido en un enlace para el intercambio de experiencias alentadas por la reflexión fundamentada teóricamente sobre el material. La colaboración hace posible, también, los trabajos interdisciplinares “de autoría”, porque son desarrolladas por los implicados, aunque orientadas por el currículo. Esta colaboración fue esencial para el desarrollo de los estudiantes de Licenciatura y maestras, con miras no solo a la práctica cotidiana, sino también para reflexionar sobre el componente político de la docencia. Palabras clave: Formación de los Maestros. Currículo. Trabajo de Colaboración.A literatura educacional se refere a a propostas de formas de ensino e pesquisa colaborativas que apoiem uma formação, inicial e continuada, pautada na reflexão, capaz de sustentar a elaboração da própria prática pelos professores. Por outro lado, formar professores requer refletir sobre políticas educacionais cada vez mais amparadas por mudanças curriculares planejadas por especialistas, que relegam o professor a executor dessas propostas. Com essas preocupações, este artigo tem como objetivo analisar o trabalho colaborativo entre professoras e licenciandos quanto à reflexão sobre o currículo paulista, proposto à rede estadual de ensino em 2008, e a elaboração da prática pedagógica nesse contexto. Formou-se um grupo de estudo com professoras de uma escola para análise do material didático do currículo e suporte aos licenciandos em seus estágios. O grupo tornou-se um elo para trocas de experiências incentivadas pelas reflexões teoricamente fundamentadas sobre o material. A colaboração viabilizou, ainda, trabalhos interdisciplinares “autorais”, pois elaborados pelos envolvidos, ainda que orientados pelo currículo. Esta colaboração foi primordial ao aprimoramento dos licenciandos e professoras, com vistas não só a prática cotidiana, mas à reflexão sobre o componente político da docência. Palavras-chave: Formação de Professores. Currículo. Trabalho Colaborativo.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2018-08-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por ParesPesquisa empíricaapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/mswordapplication/mswordhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/1183210.18675/1981-8106.vol28.n58.p280-297Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 No. 58 (2018): Maio-Agosto 2018; 280-297Educação: Teoria e Prática; Vol. 28 Núm. 58 (2018): Maio-Agosto 2018; 280-297Educação: Teoria e Prática; v. 28 n. 58 (2018): Maio-Agosto 2018; 280-2971981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832/8614https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832/8615https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832/8632https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832/10979https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11832/10981Copyright (c) 2018 EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessMassabni, Vânia Galindo2019-10-24T13:11:36Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/11832Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2019-10-24T13:11:36EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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