Assuntoscontrovertidosno ensinode Ciências: A ética na prática docente

• Autor(a) principal: Razera, Júlio César Castilho Razera
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pro-Posições (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644013
• topic: Ensino de Ciências. Ética. Desenvolvimento moral. Assuntos controvertidos; Educação

A pesquisa referida neste artigo teve objetivo de verificar as atitudes que configuram o ensino deBiologia nas controvérsias entre evolucionismo e criacionismo, com respectivas implicações ao processo de desenvolvimento moral dos alunos. Os discursos dos professores foram tratados com recursos metodológicos da semiótica e da técnica de análise de asserção avaliativa. No aspecto geral, asrepresentações mostraram elementos sintáticos de atitudes benéficas à autonomia moral. Por outro lado, a ausência de determinadas percepções éticas, subjacentesa contextos fora do eixo ciência-religião,apresentou-se como contribuição negativa a um processo educacional mais progressista em relação à ética.Abstract:The main purpose of this research was to verify the teacher's anitudes related to the controversal originated between evolutionism and creationism and the pedagogical implications which could bring to the moral development of the involved in the processo Using the semiotic as a resource to analyse High School biology teachers' discourses, subjects of research, were beneficial to students' moral autonomy, even when contrary to the teachers' position. The anitudes pedormed in me discourses still show disapproval to teachers that inhibit the students moral development processo However, the absence of some ethical perceptions, shows traces left by the past educationallines and defects in teaching formation, contributing negatively to the students' moral development processoDescriptors: Science Education. Ethics. Moral development. Controversial subjects