Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/7731
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73072013000100011
Resumo: O artigo aborda a geometria para crianças, seu ensino para alunos das primeiras séries escolares. Leva em conta, inicialmente, a trajetória da Geometria para o nível elementar, desde, praticamente, a Independência do Brasil. Nessa análise, evidencia a permanência de conteúdos da geometria euclidiana até quase meados do século XX. Em seguida, analisa as propostas de alteração do ensino de Geometria elaboradas na década de 1960. Com isso, procura mostrar as intenções de modificar os conteúdos desse ramo matemático, em busca da redefinição de um novo elementar: um novo conhecimento elementar de geometria, vindo de processos de apropriação das contribuições trazidas pelos estudos da Psicologia cognitiva.
id UFSP_af9b4248a7bdcc0668d1c1545e670c0c
oai_identifier_str oai:repositorio.unifesp.br:11600/7731
network_acronym_str UFSP
network_name_str Repositório Institucional da UNIFESP
repository_id_str 3465
spelling Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)2015-06-14T13:45:24Z2015-06-14T13:45:24Z2013-04-01Pro-Posições. UNICAMP - Faculdade de Educação, v. 24, n. 1, p. 159-178, 2013.0103-7307http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/7731http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73072013000100011S0103-73072013000100011.pdfS0103-7307201300010001110.1590/S0103-73072013000100011O artigo aborda a geometria para crianças, seu ensino para alunos das primeiras séries escolares. Leva em conta, inicialmente, a trajetória da Geometria para o nível elementar, desde, praticamente, a Independência do Brasil. Nessa análise, evidencia a permanência de conteúdos da geometria euclidiana até quase meados do século XX. Em seguida, analisa as propostas de alteração do ensino de Geometria elaboradas na década de 1960. Com isso, procura mostrar as intenções de modificar os conteúdos desse ramo matemático, em busca da redefinição de um novo elementar: um novo conhecimento elementar de geometria, vindo de processos de apropriação das contribuições trazidas pelos estudos da Psicologia cognitiva.The article discusses geometry for children and its teaching for students from early grades. It takes into account, firstly, the geometry journey at the elementary level since practically the Independence of Brazil. This analysis highlights the presence of Euclidean geometry contents up to the mid-twentieth century. It then analyzes the proposed amendment to the teaching of geometry developed in the 1960s. Thus, this article attempts to show the intentions to modify the contents of this branch of mathematics in search of a redefinition of the 'new elementary': a new elementary knowledge of geometry, coming from the appropriation processes of the contributions made by studies of cognitive psychology.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Grupo de Pesquisa de História da Educação MatemáticaUNIFESP, Depto. de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Grupo de Pesquisa de História da Educação MatemáticaSciELO159-178porUNICAMP - Faculdade de EducaçãoPro-PosiçõesEducação Matemáticaensino primáriogeometriahistória da Educação Matemáticamathematics educationprimary educationgeometryhistory of mathematics educationQue geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para criançasWhich geometry should we teach? a brief history of the redefinition of elementary mathematics knowledge for childreninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPORIGINALS0103-73072013000100011.pdfapplication/pdf660944${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/1/S0103-73072013000100011.pdf9c7fe2597f69a19858d8a748b0a025cbMD51open accessTEXTS0103-73072013000100011.pdf.txtS0103-73072013000100011.pdf.txtExtracted texttext/plain46975${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/24/S0103-73072013000100011.pdf.txt99530c465e1df9217386b952293a520fMD524open accessTHUMBNAILS0103-73072013000100011.pdf.jpgS0103-73072013000100011.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5036${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/26/S0103-73072013000100011.pdf.jpg412ee46efc4160fa03fa3d88849e1781MD526open access11600/77312023-06-03 01:47:36.164open accessoai:repositorio.unifesp.br:11600/7731Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestopendoar:34652023-06-03T04:47:36Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
dc.title.pt.fl_str_mv Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
dc.title.alternative.en.fl_str_mv Which geometry should we teach? a brief history of the redefinition of elementary mathematics knowledge for children
title Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
spellingShingle Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
Educação Matemática
ensino primário
geometria
história da Educação Matemática
mathematics education
primary education
geometry
history of mathematics education
title_short Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
title_full Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
title_fullStr Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
title_full_unstemmed Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
title_sort Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
author Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
author_facet Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
author_role author
dc.contributor.institution.none.fl_str_mv Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.contributor.author.fl_str_mv Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Matemática
ensino primário
geometria
história da Educação Matemática
topic Educação Matemática
ensino primário
geometria
história da Educação Matemática
mathematics education
primary education
geometry
history of mathematics education
dc.subject.eng.fl_str_mv mathematics education
primary education
geometry
history of mathematics education
description O artigo aborda a geometria para crianças, seu ensino para alunos das primeiras séries escolares. Leva em conta, inicialmente, a trajetória da Geometria para o nível elementar, desde, praticamente, a Independência do Brasil. Nessa análise, evidencia a permanência de conteúdos da geometria euclidiana até quase meados do século XX. Em seguida, analisa as propostas de alteração do ensino de Geometria elaboradas na década de 1960. Com isso, procura mostrar as intenções de modificar os conteúdos desse ramo matemático, em busca da redefinição de um novo elementar: um novo conhecimento elementar de geometria, vindo de processos de apropriação das contribuições trazidas pelos estudos da Psicologia cognitiva.
publishDate 2013
dc.date.issued.fl_str_mv 2013-04-01
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2015-06-14T13:45:24Z
dc.date.available.fl_str_mv 2015-06-14T13:45:24Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv Pro-Posições. UNICAMP - Faculdade de Educação, v. 24, n. 1, p. 159-178, 2013.
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/7731
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73072013000100011
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 0103-7307
dc.identifier.file.none.fl_str_mv S0103-73072013000100011.pdf
dc.identifier.scielo.none.fl_str_mv S0103-73072013000100011
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.1590/S0103-73072013000100011
identifier_str_mv Pro-Posições. UNICAMP - Faculdade de Educação, v. 24, n. 1, p. 159-178, 2013.
0103-7307
S0103-73072013000100011.pdf
S0103-73072013000100011
10.1590/S0103-73072013000100011
url http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/7731
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73072013000100011
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.ispartof.none.fl_str_mv Pro-Posições
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 159-178
dc.publisher.none.fl_str_mv UNICAMP - Faculdade de Educação
publisher.none.fl_str_mv UNICAMP - Faculdade de Educação
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNIFESP
instname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron:UNIFESP
instname_str Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron_str UNIFESP
institution UNIFESP
reponame_str Repositório Institucional da UNIFESP
collection Repositório Institucional da UNIFESP
bitstream.url.fl_str_mv ${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/1/S0103-73072013000100011.pdf
${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/24/S0103-73072013000100011.pdf.txt
${dspace.ui.url}/bitstream/11600/7731/26/S0103-73072013000100011.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 9c7fe2597f69a19858d8a748b0a025cb
99530c465e1df9217386b952293a520f
412ee46efc4160fa03fa3d88849e1781
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1783460290612953088

Registros relacionados