Emergency remote teaching and philosophical anthropology in nursing: an experience report

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Rodrigo Rodrigues
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Malaquias, Bruna Stephanie Sousa, Elias, Henrique Ciabotti, Santos, Álvaro da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: ETD - Educação Temática Digital
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8664980
Resumo: Objective: to report the experience of innovative actions for the teaching of Philosophical Anthropology. Method: the discipline of Philosophical Anthropology was taught in undergraduate nursing, in 10 virtual meetings, through Emergency Remote Teaching (ERT), with the application of several active teaching-learning methodologies (ATLM).Results: the discipline applied eight types of ATLM and recreational activities, in addition to the production of specific content. Motivation for adherence and non-abandonment of ERT by students, interactivity and the reframing of health from an anthropological and philosophical point of view were important outcomes of this educational intervention. Conclusion: the definition and creative application of ATLM can favor the teaching of Philosophical Anthropology and the reframing of ERT.
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spelling Emergency remote teaching and philosophical anthropology in nursing: an experience reportLa enseñanza remota de emergencia y la antropología filosófica en enfermería: informe de experienciaEnsino remoto emergencial e a antropologia filosófica na enfermagem: um relato de experiênciaEducación a DistanciaEnfermeríaAntropologíaEducaciónEnfermagemAntropologiaEducaçãoEducação a distânciaDistance educationNursingAnthropologyEducationObjective: to report the experience of innovative actions for the teaching of Philosophical Anthropology. Method: the discipline of Philosophical Anthropology was taught in undergraduate nursing, in 10 virtual meetings, through Emergency Remote Teaching (ERT), with the application of several active teaching-learning methodologies (ATLM).Results: the discipline applied eight types of ATLM and recreational activities, in addition to the production of specific content. Motivation for adherence and non-abandonment of ERT by students, interactivity and the reframing of health from an anthropological and philosophical point of view were important outcomes of this educational intervention. Conclusion: the definition and creative application of ATLM can favor the teaching of Philosophical Anthropology and the reframing of ERT.Objetivo: informar la experiencia de acciones innovadoras para la enseñanza de la Antropología Filosófica. Método: la disciplina de Antropología Filosófica se impartió en la carrera de Enfermería, en 10 encuentros virtuales, a través de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), con la aplicación de varias metodologías activas de enseñanza-aprendizaje (MAEA). Resultados: la disciplina aplicó ocho tipos de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje (MAEA) y actividades recreativas, además de la producción de contenidos específicos. La motivación para la adherencia y no abandono de los ERE por parte de los estudiantes, la interactividad y el replanteamiento de la salud desde un punto de vista antropológico y filosófico fueron resultados importantes de esta intervención educativa. Conclusión: la definición y aplicación creativa de MAES puede favorecer la enseñanza de la Antropología Filosófica y el reencuadre de ERE.Objetivo: relatar a experiência de ações inovadoras para o ensino de Antropologia Filosófica. Método: foi ministrada a disciplina de Antropologia Filosófica na graduação em enfermagem, em 10 encontros virtuais, por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE), com a aplicação de diversas metodologias ativas de ensino-aprendizagem (MAES). Resultados: a disciplina aplicou oito tipos de MAES e atividades lúdicas, além da produção de conteúdos específicos. A motivação para adesão e não abandono do ERE pelos alunos, a interatividade e a ressignificação de saúde sob o ponto de vista antropológico e filosófico foram desfechos importantes dessa intervenção educativa. Conclusão: a definição e aplicação criativa de MAES podem favorecer o ensino de Antropologia Filosófica e à ressignificação do ERE.Universidade Estadual de Campinas2023-07-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/866498010.20396/etd.v25i00.8664980ETD - Educação Temática Digital; Vol. 25 (2023): Continuous publication; e023023ETD - Educação Temática Digital; Vol. 25 (2023): Publicación continua; e023023ETD - Educação Temática Digital; v. 25 (2023): Publicação contínua; e0230231676-2592reponame:ETD - Educação Temática Digitalinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8664980/32229Brazil; ContemporaryContemporáneoBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2023 ETD - Educação Temática Digitalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Rodrigo RodriguesMalaquias, Bruna Stephanie Sousa Elias, Henrique CiabottiSantos, Álvaro da Silva2024-01-10T21:04:57Zoai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8664980Revistahttp://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etdPUBhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/oaippec@unicamp.br||acdiasjr@gmail.com||etd@unicamp.br|| gilbfe@unicamp.br1676-25921676-2592opendoar:2024-01-10T21:04:57ETD - Educação Temática Digital - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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