Education and misinformation: media literacy, science and dialogue
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | ETD - Educação Temática Digital |
| Texto Completo: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8665292 |
Resumo: | Misinformation is a problem that has been accentuated by the increase in access to the internet through social networks and instant messaging applications and has impacted on decrease of public confidence, polarization of society and increase of scientific denialism. In this essay, three points will be addressed where education can act to combat misinformation: media literacy, trust in science and the promotion of dialogue to deal with polarization. Media literacy can foster a critical reading of the media so that the manipulation strategies present in disinformation networks are clear. To deal with scientific denialism, an improvement in the conditions for science teaching in Brazilian schools is necessary, with more laboratories and teachers well trained. A popular scientific dissemination that approaches the students' daily life exploring the importance of the scientific method can also contribute to a greater confidence in science. Faced with the polarization of society, encouraged by political division and radicalization, the school can oppose with dialogue, solidarity, and tolerance. In this scenario, it is necessary to maintain effective communication, often using the affection between teacher and student to improve motivation and receptivity to student questions. Faced with so many lies, polarization, and scientific denialism promoted mainly by the conservative ultra-right movement, it is necessary to fight so that the Brazilian school continues to be a space for the promotion of science, dialogue, and democracy. |
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Education and misinformation: media literacy, science and dialogueEducación y desinformación: alfabetización mediática, ciência y diálogoEducação e desinformação: letramento midiático, ciência e diálogoEducaciónDesinformaciónAlfabetización informacionalEducación sobre medios de comunicaciónEnseñanza de las cienciasEducationDisinformationInformation literacyMedia educationScience educationEducaçãoTecnologia dos Meios de ComunicaçãoCultura DigitalLetramento TecnológicoCiência e EducaçãoMisinformation is a problem that has been accentuated by the increase in access to the internet through social networks and instant messaging applications and has impacted on decrease of public confidence, polarization of society and increase of scientific denialism. In this essay, three points will be addressed where education can act to combat misinformation: media literacy, trust in science and the promotion of dialogue to deal with polarization. Media literacy can foster a critical reading of the media so that the manipulation strategies present in disinformation networks are clear. To deal with scientific denialism, an improvement in the conditions for science teaching in Brazilian schools is necessary, with more laboratories and teachers well trained. A popular scientific dissemination that approaches the students' daily life exploring the importance of the scientific method can also contribute to a greater confidence in science. Faced with the polarization of society, encouraged by political division and radicalization, the school can oppose with dialogue, solidarity, and tolerance. In this scenario, it is necessary to maintain effective communication, often using the affection between teacher and student to improve motivation and receptivity to student questions. Faced with so many lies, polarization, and scientific denialism promoted mainly by the conservative ultra-right movement, it is necessary to fight so that the Brazilian school continues to be a space for the promotion of science, dialogue, and democracy.La desinformación es un problema que se ha acentuado con el aumento del acceso a internet a través de las redes sociales y ha impactado en la disminución de la confianza pública, en la polarización de la sociedad y en el aumento del negacionismo científico. En este ensayo se abordarán tres frentes en los que la educación puede actuar para combatir la desinformación: la alfabetización mediática, la confianza en la ciencia y la promoción del diálogo para enfrentar la polarización. La alfabetización mediática puede fomentar una lectura crítica de los medios para que las estrategias de manipulación presentes en las redes de desinformación sean aclaradas. Para hacer frente al negacionismo científico, es necesaria una mejora de las condiciones para la enseñanza de las ciencias en las escuelas brasileñas, con más laboratorios y una adecuación de la formación docente. Una divulgación científica popular que se acerque a la vida diaria de los estudiantes explorando la importancia del método científico también puede contribuir a una mayor confianza en la ciencia. Frente a la polarización de la sociedad, la escuela puede oponerse con diálogo, solidaridad y tolerancia. En este escenario, es necesario mantener una comunicación eficaz, utilizando la afectividad entre profesor y alumno para mejorar la motivación y la receptividad a las preguntas de los alumnos. Ante tantas mentiras, polarización y negacionismo científico impulsadas principalmente por el movimiento conservador de ultraderecha, es necesario luchar para que la escuela brasileña siga siendo un espacio de promoción de la ciencia, el diálogo y la democracia.A desinformação é um problema que tem se acentuado com o aumento no acesso à internet por meio das redes sociais e aplicativos de mensagens instantâneas e tem impactado na diminuição da confiança pública, na polarização da sociedade e no aumento do negacionismo científico. Neste ensaio serão abordadas 3 frentes onde a educação pode atuar para combater a desinformação: letramento midiático, confiança na ciência e a promoção de diálogo para lidar com a polarização. O letramento midiático pode fomentar uma leitura crítica da mídia para que fiquem claras as estratégias de manipulação presentes nas redes de desinformação. Para lidar com o negacionismo científico é preciso uma melhoria nas condições para o ensino de ciências nas escolas brasileiras, com mais laboratórios e uma adequação da formação docente. Uma divulgação científica popular que se aproxime do cotidiano dos alunos explorando a importância do método científico também pode contribuir para uma maior confiança na ciência. Diante da polarização da sociedade, incentivada por uma divisão política e por uma radicalização, a escola pode se contrapor com diálogo, solidariedade e tolerância. Neste cenário é preciso manter uma comunicação efetiva, muitas vezes utilizando a afetividade entre professor e aluno para melhorar a motivação e a receptividade dos questionamentos discentes. Diante de tantas mentiras, polarização e negacionismo científico promovido principalmente pelo movimento conservador de ultradireita, faz-se necessário lutar para que a escola brasileira continue sendo um espaço de promoção da ciência, do diálogo e da democracia.Universidade Estadual de Campinas2022-02-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/866529210.20396/etd.v24i1.8665292ETD - Educação Temática Digital; v. 24 n. 1 (2022): Tecnologias digitais na Pandemia: a defesa do ensino público, democrático e inclusivo; 220-237ETD - Educação Temática Digital; Vol. 24 No. 1 (2022): Tecnologias digitais na Pandemia: a defesa do ensino público, democrático e inclusivo; 220-237ETD - Educação Temática Digital; Vol. 24 Núm. 1 (2022): Tecnologias digitais na Pandemia: a defesa do ensino público, democrático e inclusivo; 220-2371676-2592reponame:ETD - Educação Temática Digitalinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8665292/28052Brazil; ContemporaryBrasil; ContemporáneoBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2022 ETD - Educação Temática Digitalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessNagumo, Estevon Teles, Lúcio FrançaSilva, Lucélia de Almeida2022-04-07T19:42:13Zoai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8665292Revistahttp://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etdPUBhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/oaippec@unicamp.br||acdiasjr@gmail.com||etd@unicamp.br|| gilbfe@unicamp.br1676-25921676-2592opendoar:2022-11-08T14:25:40.246314ETD - Educação Temática Digital - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false |
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