Aprendizaje basado en proyectos: explorando la caracterización personal del profesor de matemáticas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rosales-Angeles, Brenda
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Flores-Medrano, Eric, Escudero-Avila, Dinazar Isabel
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Zetetiké (Online)
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650908
Resumo: Al considerar un paradigma de acción en el aula, como lo es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), lo que es explorado y evidenciado desde el punto de vista académico, a veces está lejos de ser comprendido y retomado en el actuar diario del profesor. Perrenoud (2000) menciona que, dentro del método ABP, no hay un estándar, ya que todos tienen su propio entender y modos de ejecutarlo. Por esta razón, construimos una entrevista como instrumento para abordar la comprensión del profesor de matemáticas que generalmente trabaja con ABP y así elaboramos un instrumento con categorías y subcategorías basadas en distintos elementos, lo cual permite tener una mirada amplia y exhaustiva de la comprensión del profesor acerca del ABP.
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