O ensino de ciências em escolas alternativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Machado, Laura Orsi, 1989-
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637818
Resumo: Orientador: Alessandra Aparecida Viveiro
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spelling O ensino de ciências em escolas alternativasScience education in alternative schoolsEnsino de ciênciasEscolas alternativasPropostas de ensinoScience teachingAlternative schoolsTeaching proposalsOrientador: Alessandra Aparecida ViveiroDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb WataghinResumo: Os diversos desafios enfrentados pelo Ensino de Ciências como, por exemplo, a necessidade de formar cidadãos cientificamente cultos, de contextualização dos conteúdos e a inserção das diferentes tecnologias no currículo, somam-se aos desafios educativos externos ao ensino, como a deterioração das condições de trabalho e a indisciplina, dificultando as práticas educativas em sala de aula. A literatura, compreendendo que tais desafios são ocasionados, principalmente, pelas diferentes concepções de educação, de Ciências e de ambiente, propõe como forma de superação um Ensino de Ciências que se desenvolva tendo como bases a interdisciplinaridade, a contextualização, as complexas relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA), a perspectiva da História e Filosofia da Ciência e abordagens que envolvam atividades investigativas. Sabe-se que, apesar de tais indicações, o Ensino de Ciências atual ainda ocorre, predominantemente, de forma tradicional. Assim, partindo de tal constatação, a presente pesquisa tomou como premissa que em escolas não convencionais o Ensino de Ciências provavelmente ocorra de forma diferenciada. Essa hipótese levou a busca por formas diferenciadas de ensino, sendo que, por meio de publicações midiáticas e acadêmicas, chegou-se às chamadas "escolas alternativas". Tais escolas emergem em diferentes contextos e parecem seguir tendências pedagógicas com práticas que se distanciam daquelas desenvolvidas na maior parte das escolas. Como, então, se dá o Ensino de Ciências nessas escolas? Com o objetivo de identificar e descrever as características do Ensino de Ciências que ocorre em diferentes escolas alternativas, seguiu-se com uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso múltiplo, no qual fizeram parte três escolas, identificadas depois como escola democrática, escola Waldorf e escola Freinet. A coleta de dados ocorreu por meio de documentos, entrevistas e observações diretas de aulas de Ciências. A análise do estudo contou com a descrição detalhada do Ensino de Ciências de cada uma das escolas selecionadas, seguindo a estratégia de análise "construção da explanação", descrita por Robert Yin. Os resultados obtidos apontam distintas formas de desenvolvimento do Ensino de Ciências em cada escola. Ao confluir os dados, entretanto, conclui-se que o Ensino de Ciências nessas escolas alternativas ainda ocorre de forma convencional, porém, com o desenvolvimento de algumas características que o aproximam do ensino preconizado pela literatura, o que permitiu que fossem elencadas práticas que podem orientar e inspirar outras escolasAbstract: The several challenges faced by science education, for example, the requirement of forming scientifically cult citizens, the contextualization of content and the insertion of different technologies into the curriculum, add to the educational challenges outside education, such as the conditions of work deteriorated and indiscipline, hindering the educational practices in the classroom. The literature, understanding that such challenges are caused, mainly, by different conceptions of education, science and the environment, proposes as a way of overcoming, a Science Education that develops through the following axes: interdisciplinarity, contextualization, science, technology and society (STS), History and Philosophy of Science and investigative activities. It is known that, despite such indications, the current Science Education still occurs predominantly in the traditional way. Thus, based on this observation, the present study assumed that, in non-conventional schools, Science Education probably occurs in a different way. This hypothesis led to the search for different forms of education, and through media and academic publications, we reached the so-called "alternative schools". Such schools emerge in different contexts and appear to follow pedagogical trends with practices that are far from those developed in most schools. How, then, does Science Education happen in those schools? With the purpose of describing Science Education in alternative schools and seeking contributions to the area, a qualitative research was carried out, a multiple case study, in which three schools were identified, later, as a democratic school, Waldorf School and Freinet School. Data collection occurred through documents, interviews and direct observations of science classes. The analysis of the study counted on the detailed description of the Science Education of each one of the selected schools, following the strategy of analysis "construction of the explanation", described by Robert Yin. The results show different ways of developing Science Education in each school. However, it is concluded that the teaching of science in alternative schools still occurs in a conventional way, but, with the development of some characteristics that bring it closer to the teaching recommended by the literature, which allowed the identification of practices and structures capable of orienting and / or inspiring other schools along the path of developing a Science Education closer to the one recommendedMestradoEnsino de Ciências e MatemáticaMestra em Ensino de Ciências e Matemática[s.n.]Viveiro, Alessandra Aparecida, 1980-Campos, Luciana Maria LunardiCompiani, MauricioUniversidade Estadual de Campinas. Instituto de Física Gleb WataghinPrograma de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e MatemáticaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASMachado, Laura Orsi, 1989-20192019-08-12T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (201 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637818MACHADO, Laura Orsi. O ensino de ciências em escolas alternativas. 2019. 1 recurso online (201 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb Wataghin, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637818. Acesso em: 15 mai. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1096419Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-01-03T16:11:12Zoai::1096419Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2020-01-03T16:11:12Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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