Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sirino, Marisa de Fatima
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249
Resumo: Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite
id UNICAMP-30_d87b14e1b090404c7f8ac4ff14294844
oai_identifier_str oai::476393
network_acronym_str UNICAMP-30
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository_id_str
spelling Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saberProcesses of intra-school exclusion : the students who pass without learningExclusão escolarFracasso escolarCotidiano escolarProgressão continuadaEducação e EstadoSchool exclusionSchool failureSchool quotationContinuous progressionEducation policiesOrientador: Sergio Antonio da Silva LeiteTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: A presente pesquisa, realizada em uma escola pública estadual de Ensino Fundamental do Ciclo I, tem como objetivo identificar, descrever e analisar os atuais processos de exclusão intraescolar, possibilitando: ampliar o conhecimento sobre o assunto; compreender e apreender como as práticas, ações, representações e fazeres cotidianos têm reforçado e legitimado mecanismos de exclusão; desvelar as novas/velhas formas que o fracasso escolar está assumindo em nossas escolas. As políticas públicas implantadas nos últimos anos no Estado de São Paulo, com a finalidade de combater a exclusão e o fracasso escolar, tiveram um forte impacto no cotidiano escolar, principalmente porque reorganizaram o ensino em ciclos de progressão continuada, suprimindo a reprovação ao longo do ciclo e colocando a avaliação como central para a garantia do seu sucesso. Com isso, a evasão e repetência, até então alarmantes, diminuíram significativamente, mas a permanência do aluno na escola colocou em evidência um problema até então invisível: um grande contingente de alunos permanece na escola, mas não tem o aprendizado garantido. Este contingente de alunos passou a ser denominado de alunos que passam sem saber, tornando imprescindível o questionamento dos mecanismos intra-escolares produtores e mantenedores do fracasso e da exclusão escolar. Para a investigação do cotidiano escolar, optou-se pela pesquisa do tipo etnográfico que permite uma apreensão mais densa desse cotidiano. Desta forma, acompanhamos o cotidiano da escola pelo período de 1 ano letivo, realizando observações nas salas de aulas, aulas de reforços, reuniões de Conselho de Classe e, em outros espaços e eventos da escola, realizamos também entrevistas com professores e alunos. A análise dos dados permitiu a construção de 3 núcleos de análise - Práticas Pedagógicas, Reforço Escolar e Conselho de Classe - revelando a persistência de mecanismos excludentes no interior da escola. Em relação às Práticas Pedagógicas, observou-se que as concepções de ensino aprendizagem e avaliação não sofreram modificações ao longo da vigência da Progressão Continuada, prevalecendo o caráter seletivo e excludente dessas práticas. Em relação ao Reforço Escolar e ao Conselho de Classe - mecanismos criados, teoricamente, para incluir - notou-se que têm se constituído em elementos de dupla exclusão, pois funcionam para reforçar as idéias e preconceitos em relação aos alunos que apresentam problemas escolares. Desta forma, conclui-se que, apesar de a escola ter democratizado o acesso e a permanência, as condições necessárias para que essa democratização ocorra também em termos de aprendizagem e acesso ao conhecimento, ainda não foram conquistadas.Abstract: This research, carried out in a primary public school, aims to identify, describe and analyze the current processes of intra-school exclusion, enabling: to increase knowledge about the subject; to understand and apprehend how the practices, actions, representations and daily activities have been reinforcing and legitimizing mechanisms of exclusion; to uncover the new/old shapes that the school failure has been taking in our schools. The public politics recently implemented in the state of São Paulo, with the aim of contending the exclusion and the school failure, have had a strong impact in the school routine, mainly because they reorganized the teaching process in cycles of continuous progression, extinguished failure through the cycle and placed evaluation as a central issue in order to guarantee its success. Then, the so far alarming evasion and failure significantly decreased, but the student's permanence at school evidenced an invisible problem until that moment: a great amount of students remains at school, but they do not have any guarantee of learning. This number of students has been identified as the students who are approved without knowing anything, what made necessary to put into question the intraschool mechanisms which produce and maintain the school failure and exclusion. In order to investigate the school routine, we decided to apply an ethnographic research which allows a deeper apprehension of this routine. Therefore, we followed the school routine for 1 year, observing regular lessons, reinforcement lessons, meetings of the Classroom Council and, in other school spaces and events, we carried out interviews with teachers and students. The data analysis allowed us to build 3 different parts of analysis - Pedagogical Practices, School Reinforcement and Classroom Council - revealing the persistence of exclusion mechanisms inside the school. Concerning the Pedagogical Practices, we observed that the conceptions related to the teaching-learning process and evaluation have not been modified through the period of validity of the continuous progression, prevailing the selective and excluding feature of those practices. Concerning the School Reinforcement and the Classroom Council - mechanisms theoretically build to include students - we noticed that they have been taking as double exclusion elements, as they work to reinforce the ideas and prejudices against the students who present school problems. Consequently, we conclude that, although the school has opened access and permanence, the conditions needed to put this democratization into practice, also in terms of learning and knowledge access, have not been acquired yet.DoutoradoEducação, Conhecimento, Linguagem e ArteDoutor em Educação[s.n.]Leite, Sergio Antonio da Silva, 1946-Cunha, Beatriz Belluzo BrandoYazlle, Elisabeth GeliFreitas, Luiz Carlos deAragão, Ana Maria Falcão deUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASSirino, Marisa de Fatima2009info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf230 p.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249SIRINO, Marisa de Fatima. Processos de exclusão intra-escolar: os alunos que passam sem saber. 2009. 230 p Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249. Acesso em: 3 set. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/476393porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-02-18T05:46:11Zoai::476393Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2017-02-18T05:46:11Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
dc.title.none.fl_str_mv Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
Processes of intra-school exclusion : the students who pass without learning
title Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
spellingShingle Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
Sirino, Marisa de Fatima
Exclusão escolar
Fracasso escolar
Cotidiano escolar
Progressão continuada
Educação e Estado
School exclusion
School failure
School quotation
Continuous progression
Education policies
title_short Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
title_full Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
title_fullStr Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
title_full_unstemmed Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
title_sort Processos de exclusão intra-escolar : os alunos que passam sem saber
author Sirino, Marisa de Fatima
author_facet Sirino, Marisa de Fatima
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Leite, Sergio Antonio da Silva, 1946-
Cunha, Beatriz Belluzo Brando
Yazlle, Elisabeth Geli
Freitas, Luiz Carlos de
Aragão, Ana Maria Falcão de
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
dc.contributor.author.fl_str_mv Sirino, Marisa de Fatima
dc.subject.por.fl_str_mv Exclusão escolar
Fracasso escolar
Cotidiano escolar
Progressão continuada
Educação e Estado
School exclusion
School failure
School quotation
Continuous progression
Education policies
topic Exclusão escolar
Fracasso escolar
Cotidiano escolar
Progressão continuada
Educação e Estado
School exclusion
School failure
School quotation
Continuous progression
Education policies
description Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249
SIRINO, Marisa de Fatima. Processos de exclusão intra-escolar: os alunos que passam sem saber. 2009. 230 p Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249. Acesso em: 3 set. 2024.
url https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249
identifier_str_mv SIRINO, Marisa de Fatima. Processos de exclusão intra-escolar: os alunos que passam sem saber. 2009. 230 p Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1611249. Acesso em: 3 set. 2024.
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/476393
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
230 p.
dc.publisher.none.fl_str_mv [s.n.]
publisher.none.fl_str_mv [s.n.]
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
instname_str Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron_str UNICAMP
institution UNICAMP
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.mail.fl_str_mv sbubd@unicamp.br
_version_ 1809189023508332544

Registros relacionados