Levantamento de atividades lúdicas no ensino de microbiologia e elaboração de um guia voltado para professores do ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dias, Ana Caroline Amorim, 1989-
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/893
Resumo: Orientador: Domingos da Silva Leite
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A educação enfrenta, portanto, o desafio de fugir do tradicional e buscar novas metodologias e recursos didáticos que vão além do livro texto e das aulas expositivas, com o intuito de se atingir uma aprendizagem efetiva na qual os estudantes sejam protagonistas e o professor um mediador, professor este que, muitas vezes, sofre com longas jornadas de trabalho e falta de tempo para planejamento. Nesse contexto, o presente trabalho foi construído a fim de auxiliar os professores de Biologia disponibilizando jogos didáticos para o ensino de microbiologia, diversificando assim as possibilidades de trabalho docente. Buscou-se então inserir a ludicidade como uma ferramenta didática, a qual facilita a aprendizagem de conteúdo, promove sociabilidade, ensina regras e ainda motiva os educandos, afinal, é possível aprender com prazer. A escolha da microbiologia se deu por se tratar de um conteúdo complexo e de difícil visualização, porém extremamente relevante e de fácil contextualização, já que pode ser observado em muitos aspectos da vida cotidiana. Além disso, a área é reconhecidamente uma aprendizagem essencial. Para tal, foi construído um Guia de jogos didáticos para o ensino de microbiologia no Ensino Médio a partir do levantamento de atividades lúdicas em artigos e/ou teses que evidenciassem o material do jogo bem como os resultados de sua aplicação em sala de aula. A utilização de jogos didáticos facilita a fixação de informações, etapa importante do processo de aprendizagem, e tais jogos podem ser aplicados em diversas situações de sala de aula, como por exemplo para o levantamento de conhecimentos prévios, como uma discussão do tema em uma proposta de sala de aula invertida ou para substituir as avaliações tradicionais, auxiliando, portanto, o processo ensino-aprendizagem dos estudantesAbstract: Education has a formative character, and must promote the integral development of students so that they become aware citizens capable of intervening in their realities. In a world where scientific creation intensifies, it is extremely important to understand information, which often includes biological concepts and requires reflective thinking. Education therefore faces the challenge of escaping the traditional and seeking new methodologies and teaching resources that go beyond textbooks and lectures, in order to achieve effective learning in which students are protagonists and the teacher a mediator , a teacher who often suffers from long working hours and lack of time for planning. In this context, the present work was built in order to help Biology teachers by providing educational games for the teaching of microbiology, thus diversifying the possibilities of teaching work. We sought to insert playfulness as a didactic tool, which facilitates the learning of content, promotes sociability, teaches rules and even motivates students, after all, it is possible to learn with pleasure. The choice of microbiology was made because it is a complex and difficult to visualize content, but extremely relevant and easy to contextualize, as it can be observed in many aspects of everyday life. In addition, the area is recognized as essential learning. To this end, a didactic game guide for teaching microbiology in high school was built based on the survey of recreational activities in articles and/or theses that showed the game material as well as the results of its application in the classroom. The use of didactic games facilitates the fixation of information, an important step in the learning process, and such games can be applied in various classroom situations, for example, to survey prior knowledge, such as a discussion of the topic in a proposal inverted classroom or to replace traditional assessments, thus helping the students' teaching-learning processMestradoEnsino de BiologiaMestra em Ensino de BiologiaCAPES001[s.n.]Leite, Domingos da Silva, 1960-Werneck, Claudio ChrysostomoSouza, Hilton Marcelo de LimaUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de BiologiaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede NacionalUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASDias, Ana Caroline Amorim, 1989-20212021-09-17T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (89 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/893DIAS, Ana Caroline Amorim. Levantamento de atividades lúdicas no ensino de microbiologia e elaboração de um guia voltado para professores do ensino médio. 2021. 1 recurso online (89 p.) Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/893. 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