ESTÁGIO SUPERVISIONADO

• Autor(a) principal: LOPES, Elizabeth Arnaut
• Data de Publicação: 2005
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/7083
• topic: Competência; Profissional; Formação

Sabe-se que a formação de um profissional competente e tudo o que envolve essa busca tem sido discutido incansavelmente. Os profissionais da área de educação – talvez – tenham sido os mais alvejados, uma vez que estes atuam na formação de indivíduos. Enfoca-se aqui, exclusivamente, o profissional de Letras. Sabe-se que a formação de um profissional competente inicia-se desde seus primeiros contatos com estudos sistematizados desta ciência, entretanto, é no ensino superior que este processo toma forma, uma vez que concluída esta etapa, o recém-graduado poderá – como um profissional formal – atuar junto à sociedade. Logo este trabalho procura apresentar parte deste vital processo para a inserção – junto à sociedade – de um docente que corresponda às exigências e necessidades educacionais da sociedade atual. Nesta formação há, pelo menos, duas etapas. A primeira consiste na instrumentalização do futuro profissional de Letras, período em que será estudada as disciplinas estabelecidas, pela instituição que escolheu para a sua formação, na grade curricular do curso. Neste caso Letras. A segunda, objeto de estudo deste trabalho, consiste no uso prático destes instrumentos, período conhecido como ESTÁGIO SUPERVISIONADO, que prioriza possibilitar ao graduando um conhecimento prático do campo de trabalho e verificar as competências práticas exigidas de si, bem como permitir que faça uso do conhecimento do qual se apropriou. Assim, buscando os caminhos do resgate das fundamentações teóricas que embasam todo um trabalho prático desenvolvido na sala de aula, o presente trabalho busca apresentar parte desta experiência de prática docente. Pode-se concluir, parcialmente, que a necessidade educacional da sociedade atual impõe às escolas e aos professores a exigência de recolocar a questão dos objetivos e dos conteúdos de ensino, no sentido de proporcionar a essa população uma educação geral, intelectual e profissional.