A defectologia e a teoria histórico cultural no ensino de química para o deficiente visual: um estado da arte em teses e dissertações (2000-2019)

• Autor(a) principal: Silva, Rafael Soares
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/3247
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Estado da arte; Deficiência visual; Ensino de química; Teoria histórico-cultural

Essa tese apresenta um estudo do tipo estado da arte sobre as pesquisas brasileiras no Ensino de Química para deficientes visuais publicadas no banco de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações no período de 2000 a 2019. Os objetivos desse estudo foram identificar e analisar as contribuições dos Fundamentos da Defectologia e da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski nessas pesquisas. A metodologia utilizada foi a de abordagem qualitativa e por se tratar de um mapeamento, a análise das produções foi realizada tendo como referência os critérios apresentados por Fiorentini et al. (2016). Foram encontradas 26 pesquisas (3 teses e 23 dissertações). O resultado desse mapeamento evidenciou como contribuições da Defectologia e da Teoria Histórico Cultural que os autores compreenderam que não existe diferença no processo cognitivo de um aluno com deficiência visual e um aluno vidente; que a partir da mediação do professor o aluno deficiente visual tem condições de participar do processo de ensino e aprendizagem como os videntes; que a utilização de meios alternativos é essencial para auxiliar na construção do conhecimento do aluno com deficiência visual