Avaliação e acompanhamento de estudantes em uma escola técnica estadual (ETEC) e os benefícios das comunidades de aprendizagem profissional como suporte de ação

• Autor(a) principal: Oliveira, Michel Franklin
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2486
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Avaliação diagnóstica; Acompanhamento; Business intelligence; Comunidade de aprendizagem profissional; Data wise

O presente trabalho tem como objetivo explorar os benefícios dos indicadores individuais e coletivos dos alunos ingressantes de uma Escola Técnica Estadual (Etec), do curso do Ensino Médio com Habilitação Profissional de Técnico em Administração. Com a proposta de utilizar a avaliação voltada à tomada de decisões no que estabelece o Modelo de Avaliação CIPP (STUFFLEBEAM et al, 1971) agregada as 8 etapas do modelo Data Wise (BOUDETT; CITY; MURNANE, 2005) que consiste no direcionamento de como as Comunidades de Aprendizagem Profissional (CAPs) (DUFOUR; EAKER, 1998) devem trabalhar nesse processo. A partir da triangulação dos modelos e das informações coletadas no vestibulinho e tirar proveito dos resultados produzidos pelos processos de seleção para ingressantes (Vestibulinho) para que seja capaz de contribuir com o aperfeiçoamento dos processos formativos e práticas pedagógicas. Os objetivos específicos visam descrever as principais características do processo seletivo com foco nas avaliações diagnósticas com vistas aos processos de aperfeiçoamento do planejamento da gestão pedagógica. Assim, instaurar uma nova forma de avaliação diagnóstica a partir da avaliação classificatória e seletiva. Além disso, consiste em correlacionar as competências e habilidades prévias em matemática dos estudantes ingressantes do curso Ensino Médio com Habilitação Profissional de Técnico em Administração. Como também, instrumentalizar os docentes a fim de planejar suas ações em torno dos indicadores educacionais do desempenho de Matemática no SARESP. E finalmente, estruturar premissas básicas que viabilizem a avaliação e o acompanhamento de estudantes, bem como a melhoria do trabalho pedagógico nas Escolas Técnicas por meio das CAPs. A partir das respostas coletadas no vestibulinho dos alunos matriculados foram atribuídas sete categorias: sendo que três de análise dos dados atribuídas ao desempenho de Matemática em níveis: Insuficiente suficiente e avançado; e quatro categorias relativas as questões socioeconômicas. A metodologia proposta, parte inicialmente pela análise documental e abordagem quantitativa-qualitativa dos indicadores do vestibulinho e das diferentes demandas para monitoramento, numa proposição de formação integral e permanente dos estudantes envolvidos na pesquisa. Adotados tais procedimentos, pretendemos sistematizar, por meio dos softwares: Access, Excel, e Power BI. Assim, comparar o desempenho individual e coletivo dos alunos ingressantes. Os resultados principais supõem a eficácia da concepção e participação da Comunidade de Aprendizagem Profissional ao complementar o trabalho dos professores. Atuando como ponto essencial para a implantação do projeto de intervenção institucional, com foco no aperfeiçoamento dos processos formativos e práticas pedagógicas.