CURRÍCULO, TEMPO E ESPAÇO

• Autor(a) principal: Pires, Clarice
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Leal Gonçalves, Heloisa Helena
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista da Unifebe
• Texto Completo: https://periodicos.unifebe.edu.br/index.php/RevistaUnifebe/article/view/138
• topic: Currículo. Ensino. Identidade. Organização e Desenvolvimento Curricular. Paradigmas Curriculares.

A importância de se estudar o tema currículo na formação docente do ponto de vista dos especialistas curriculistas aborda a noção de que uma escola em movimento deverá analisar profundamente seus fundamentos de ensino, sua estrutura, sua organização e seu desenvolvimento, como desafio, frente a evolução da noção de tempo e de espaço nos ambientes educativos. A definição de currículo se articula com o reconhecimento de que o ser humano possui complexidade em suas dimensões de aprendizagem e isto faz com que todo currículo se constrói, à medida que também constrói aquele que dele participa. Dessa forma, o sentido proposto ao currículo não pode ser visto como uma realidade abstrata, uma experiência distante, uma ação que se instale à margem do sistema educativo, mas sim como um elemento próximo e concreto que expresse o cotidiano da escola. Nessa perspectiva, a estrutura, organização e desenvolvimento curricular devem levar em consideração a análise dos aspectos socioculturais, políticos e histórico implicados na engrenagem de funcionamento de todo processo, compreendendo que as diferentes representações e práticas docentes se encontram influenciadas por interesses e forças que emanam das relações sociais envolvidas com uma proposta educativa de emancipação humana. Trazer à tona o diálogo do ensino e do currículo emancipatório é em síntese reconhecer que a escola é um espaço de trocas que deve ser visto como um organismo vivo, uma condição de estudo na área da educação e formação docente que não pode estar nas antessalas. Logo, o presente artigo de revisão literária abordará a problemática dos estudos em currículo ao reconhecer que os educadores não mais poderão postergar tais debates, uma vez que as reformas legais que vêm ocorrendo e as novas diretrizes educacionais que delineiam novos cenários convidam todo educador a fazer reflexões dessa natureza.