Estratégias didáticas para o ensino da língua inglesa na educação básica considerando as quatro habilidades

• Autor(a) principal: Fernandes, Meirilene Alves
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11690/763
• topic: Ensino e aprendizagem; Estratégias didáticas; Língua inglesa; Quatro habilidades

A presente dissertação faz parte do Projeto Biblioteca Viva: um espaço de apoio ao processo de ensino e aprendizagem inserido na linha de pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle de Canoas-RS. O estudo objetivou investigar se diferentes estratégias didáticas baseadas nas quatro habilidades – ouvir, falar, ler e escrever –, podem contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa no 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa que fundamenta esta dissertação caracteriza-se por um estudo de caso, de caráter exploratório descritivo e abordagem qualitativa. Após a realização do pré-teste, estratégias didáticas foram elaboradas e desenvolvidas em uma turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Rio Grande do Sul. Desenvolvidas as estratégias didáticas usando música, filmes, jogos, dramatização, entre outras atividades envolvidas da contação da história da A Branca de Neve e os Sete Anões, aplicou-se o pós-teste. A análise realizada no pré-teste, pós-teste e no “corpus” constituído dos relatórios realizados em cada aula evidenciaram que diferentes estratégias didáticas usadas no ensino da língua inglesa podem contribuir para a melhoria não somente do processo de aprendizagem dos alunos, mas também do processo de ensino da mesma. Isto ficou evidente na participação dos alunos nas atividades, na interação entre professor e alunos, entre alunos e seus pares, e principalmente nos resultados apontados no pós-teste. Neste sentido, sinaliza-se a necessidade de uma prática docente voltada a contemplar diferentes estratégias didáticas a serem utilizadas no processo de ensino e aprendizagem.