Constituição do professor reflexivo e a revitalização da práxis educativa no ensino médio: a articulação entre a práxis, a formação e a investigação

• Autor(a) principal: Seniw, Rafael Meira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11690/684
• topic: Práxis educativa; Formação de professores; Pesquisa-ação colaborativa; Constituição do professor reflexivo; Educação de qualidade

A pesquisa-ação colaborativa problematiza as contribuições da articulação entre a práxis educativa, a formação docente e a investigação, visando à constituição de professores reflexivos e à revitalização da práxis educativa dos professores que atuam nas turmas do Ensino Médio do Colégio La Salle Canoas, no ano de 2015. O estudo se insere na linha de pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Universitário La Salle (UNILASALLE), Formação de professores, teorias e práticas educativas, e se constitui no recorte de uma pesquisa mais ampla, direcionada à qualidade da educação no Ensino Médio, coordenada pela orientadora desta investigação. Participam do estudo 21 professores, na faixa etária entre 25 e 65 anos, sendo 8 do sexo masculino e 13 do feminino. O referencial teórico está estruturado nos seguintes pilares: a pesquisa-ação colaborativa; a constituição do professor reflexivo; a formação continuada e a práxis educativa. A coleta de dados no decorrer das etapas constituintes da pesquisa-ação colaborativa foi realizada por meio da análise documental, do questionário, da observação e dos registros no Diário de Campo do pesquisador. Tais dados são analisados com base na Técnica de Análise de Conteúdo. A contribuição mais significativa deste estudo surge na medida em que o foco investigativo resulta das demandas formativas e da necessidade de revitalização da práxis educativa. Estas demandas são identificadas tanto pela Equipe Diretiva quanto pelo coletivo de professores do Colégio La Salle Canoas, e tal processo viabiliza a relação entre a Universidade e a Educação Básica, necessidade tão enfatizada pelos dispositivos legais. Portanto, a investigação encontra eco nas motivações e inquietações desse coletivo que busca – por meio da articulação entre a formação, a investigação e a revitalização da práxis educativa –, caminhos para potencializar, cada vez mais, a aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio no referido Colégio. Dito de outra forma, o estudo contribui particularmente para o contexto em que ele se efetiva e para os profissionais que nele atuam, de forma que tais achados não podem ser generalizados, mas podem sinalizar para outros caminhos possíveis a serem trilhados em outras realidades e contextos educacionais. Além disso, os achados desse estudo poderão contribuir para o avanço das discussões acerca da práxis educativa no Ensino Médio e dos processos formativos com os professores que exercem a docência nesta etapa; para a revitalização da práxis educativa dos professores participantes do estudo, fazendo com que tal revitalização incida na potencialização da aprendizagem dos estudantes; e para a constituição de professores reflexivos e a melhoria da qualidade da educação no contexto estudado.