A Percorrer o caminho da transformação (digital) na escola... o professor como agente de mudança!

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Viana, Joana
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Coelho, Conceição
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/360
Resumo: Assente na ideia do professor como agente transformador, apresenta-se a abordagem estratégica adotada numa escola EB1 com jardim de infância, com vista à promoção do uso das tecnologias digitais como enriquecimento das estratégias de ensino e de aprendizagem, por iniciativa de uma das professoras em resposta às fracas condições existentes na escola para que tal fosse possível com a naturalidade esperada. Foi criado o laboratório TIC, reunindo-se os recursos tecnológicos existentes na escola e criando-se diferentes ambientes de trabalho (à semelhança das “salas de aula do futuro”), onde são desenvolvidos projetos, articulados transversalmente com o currículo, e se promove o desenvolvimento de competências em TIC e de competências transversais. Professores e alunos da escola reconhecem que as atividades realizadas no laboratório TIC têm constituído experiências de aprendizagem enriquecedoras e significativas, que permitem aprofundar os conhecimentos adquiridos e desenvolver competências, como ilustram os resultados preliminares que se apresentam neste texto.
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spelling Viana, JoanaCoelho, Conceição2019-08-02T19:04:14Z2019-08-02T19:04:14Z2019ISSN 1809-7286https://repositorio.uninter.com/handle/1/360Assente na ideia do professor como agente transformador, apresenta-se a abordagem estratégica adotada numa escola EB1 com jardim de infância, com vista à promoção do uso das tecnologias digitais como enriquecimento das estratégias de ensino e de aprendizagem, por iniciativa de uma das professoras em resposta às fracas condições existentes na escola para que tal fosse possível com a naturalidade esperada. Foi criado o laboratório TIC, reunindo-se os recursos tecnológicos existentes na escola e criando-se diferentes ambientes de trabalho (à semelhança das “salas de aula do futuro”), onde são desenvolvidos projetos, articulados transversalmente com o currículo, e se promove o desenvolvimento de competências em TIC e de competências transversais. Professores e alunos da escola reconhecem que as atividades realizadas no laboratório TIC têm constituído experiências de aprendizagem enriquecedoras e significativas, que permitem aprofundar os conhecimentos adquiridos e desenvolver competências, como ilustram os resultados preliminares que se apresentam neste texto.Based on the idea of the teacher as an agent of transformation, we present the strategic approach used in one primary school with kindergarten, with the purpose of promoting the use of digital technologies as an enrichment of the teaching and learning strategies, under the initiative of one of the teachers in response to the weak conditions in the school so that it would become possible with the expected naturality. An ICT (Information and Communication Technology) laboratory was created. Through gathering all the school’s technological resources and providing different work environments (similarly to the “classrooms of the future”), projects -transversally articulated with the curriculum - are developed, and ICT and transversal skills are promoted. School teachers and students recognize that the activities performed in the ICT lab have been enriching and meaningful learning activities, which allow the deepening of acquired knowledge and the development of skills, as illustrated by the preliminary results presented in this text.Basado en la idea del profesor como agente transformador, se presenta el enfoque estratégico adoptado en una escuela de primaria con educación infantil, con el propósito de promover el uso de las tecnologías digitales como enriquecimiento de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, por iniciativa de una de las profesoras en respuesta a las débiles condiciones existentes en la escuela para que fuera posible con la naturalidad esperada. Se creó el laboratorio TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), reuniendo todos los recursos tecnológicos existentes en la escuela y creando diferentes ambientes de trabajo (a semejanza de las “aulas del futuro”), donde se desarrollan proyectos, articulados transversalmente con el currí- culo, y se promueve el desarrollo de competencias en TIC y de competencias transversales. Los profesores y alumnos de la escuela reconocen que las actividades realizadas en el laboratorio TIC han sido experiencias de aprendizaje enriquecedoras y significativas, que han permitido profundizar los conocimientos adquiridos y desarrollar competencias, como ilustran los resultados preliminares que se presentan en este texto.Intersabereshttps://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/1503/414331Tecnologias digitaisProfessoresPráticas pedagógicasA Percorrer o caminho da transformação (digital) na escola... o professor como agente de mudança!Walking the path of (digital) transformation in school ... the teacher as an agent of change!A Recorrer el camino de la transformación (digital) en la escuela… el profesor como agente de cambio!info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleCuritibainfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional Uninterinstname:Centro Universitário Internacional (UNINTER)instacron:UNINTERORIGINAL1503-414874-1-PB.pdf1503-414874-1-PB.pdfvol.14 nº31application/pdf131131https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/360/1/1503-414874-1-PB.pdf2f8ad7ff46e63894655bbebd6e599e9aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81824https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/360/2/license.txt2e7759ff8e68ded7b971b4e386cd3852MD52TEXT1503-414874-1-PB.pdf.txt1503-414874-1-PB.pdf.txtExtracted texttext/plain26784https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/360/3/1503-414874-1-PB.pdf.txtcf80b49379a4e0479e781591d9051f31MD53THUMBNAIL1503-414874-1-PB.pdf.jpg1503-414874-1-PB.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1609https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/360/4/1503-414874-1-PB.pdf.jpg310280841b4dca79e79ded7a4fd36a27MD541/3602022-03-21 20:00:34.288oai:repositorio.uninter.com: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ório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2022-03-21T23:00:34falseRepositório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2022-03-21T23:00:34Repositório Institucional Uninter - Centro Universitário Internacional (UNINTER)false
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