A gamificação da leitura de contos policiais no Ensino Fundamental II

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valença, Maria Aparecida Costa Assunção
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE
Texto Completo: https://tede.unioeste.br/handle/tede/6706
Resumo: La gran dificultad de lectura de los estudiantes de la red pública en Brasil requiere la creación de nuevos métodos para ayudar en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gamificación de las actividades de lectura de cuentos policiales, a través de aplicaciones, presenta varias especificidades que atraen y captan la atención de los lectores. Así, la pregunta orientadora de esta investigación es ¿Cómo elaborar un material pedagógico con énfasis en la lectura y en la gamificación de cuentos policiales para estudiantes del 9º año de la Enseñanza Fundamental, con la integración de las tecnologías digitales? Para responder a esa pregunta, este trabajo tiene como objetivo general: elaborar un material pedagógico dirigido a alumnos del 9º año de la Enseñanza Fundamental, con énfasis en la lectura y en la gamificación de cuentos policiales, con integración de las tecnologías digitales de información y comunicación. Así, este estudio se propone a ofrecerle al profesor un instrumento estratégico, con actividades gamificadas para auxiliar en la habilidad de lectura de los alumnos. La metodología utilizada en esta investigación se inserta en el campo de la Lingüística Aplicada (LA), presenta carácter cualitativo interpretativista y se constituye como una investigación propositiva en la que elaboramos una secuencia didáctica a partir del género discursivo cuento policial. Para la elaboración del material didáctico se utilizaron las aplicaciones Socrative, Quizizz y Wordwall que permiten la gamificación de las actividades de lectura. Además, se utilizó la aplicación Padlet para crear un mural interactivo. Debido a la pandemia iniciada en 2020, provocada por el virus SARS-CoV-2, que conllevó la suspensión de las clases presenciales, no se aplicó la propuesta didáctica elaborada, manteniendo un carácter propositivo. Nos basamos en presupuestos teóricos como Bakhtin (1992; 2003), Bortoni-Ricardo (2008), Costa-Hübes (2007), Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004), entre otros. Con esta propuesta didáctica, esperamos contribuir con el desarrollo de la práctica de lectura en la Enseñanza Fundamental.
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Así, la pregunta orientadora de esta investigación es ¿Cómo elaborar un material pedagógico con énfasis en la lectura y en la gamificación de cuentos policiales para estudiantes del 9º año de la Enseñanza Fundamental, con la integración de las tecnologías digitales? Para responder a esa pregunta, este trabajo tiene como objetivo general: elaborar un material pedagógico dirigido a alumnos del 9º año de la Enseñanza Fundamental, con énfasis en la lectura y en la gamificación de cuentos policiales, con integración de las tecnologías digitales de información y comunicación. Así, este estudio se propone a ofrecerle al profesor un instrumento estratégico, con actividades gamificadas para auxiliar en la habilidad de lectura de los alumnos. La metodología utilizada en esta investigación se inserta en el campo de la Lingüística Aplicada (LA), presenta carácter cualitativo interpretativista y se constituye como una investigación propositiva en la que elaboramos una secuencia didáctica a partir del género discursivo cuento policial. Para la elaboración del material didáctico se utilizaron las aplicaciones Socrative, Quizizz y Wordwall que permiten la gamificación de las actividades de lectura. Además, se utilizó la aplicación Padlet para crear un mural interactivo. Debido a la pandemia iniciada en 2020, provocada por el virus SARS-CoV-2, que conllevó la suspensión de las clases presenciales, no se aplicó la propuesta didáctica elaborada, manteniendo un carácter propositivo. Nos basamos en presupuestos teóricos como Bakhtin (1992; 2003), Bortoni-Ricardo (2008), Costa-Hübes (2007), Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004), entre otros. Con esta propuesta didáctica, esperamos contribuir con el desarrollo de la práctica de lectura en la Enseñanza Fundamental.A grande dificuldade de leitura entre os alunos da rede pública no Brasil exige a criação de novos métodos para auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem e a gamificação de atividades de leitura de contos policiais, por meio de aplicativos, apresenta características específicas que atraem e capturam a atenção dos leitores. Assim, a questão norteadora deste estudo é: Como elaborar um material pedagógico com ênfase na leitura e na gamificação de contos policiais para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, com a integração das tecnologias digitais? Para responder a essa questão, este trabalho tem como objetivo geral: elaborar um material pedagógico voltado para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, com ênfase na leitura e na gamificação de contos policiais, com integração das tecnologias digitais de informação e comunicação. Esse estudo busca oferecer ao professor um instrumento estratégico com atividades gamificadas para auxiliar os alunos na habilidade de leitura. A metodologia utilizada nesta pesquisa se insere no campo da Linguística Aplicada (LA), apresenta caráter qualitativo interpretativista e se constitui como uma pesquisa propositiva em que elaboramos uma sequência didática a partir do gênero discursivo conto policial. Para a elaboração do material didático foram utilizados os aplicativos Socrative, Quizizz e Wordwall que permitem gamificar as atividades de leitura. Além disso, foi utilizado o aplicativo Padlet para a criação de um mural interativo. No entanto, devido à pandemia iniciada em 2020, provocada pelo vírus SARS-CoV-2, que acarretou a suspensão das aulas presenciais, a proposta didática elaborada não foi aplicada, mantendo um caráter propositivo. Pautamo-nos em pressupostos teóricos como Bakhtin (1992; 2003), Bortoni-Ricardo (2008), Costa-Hübes (2007), Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004), entre outros. Com esta proposta didática, esperamos contribuir com o desenvolvimento da prática de leitura no Ensino Fundamental.Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2023-06-28T17:31:49Z No. of bitstreams: 2 MARIA_VALENÇA.2023.pdf: 1658906 bytes, checksum: 457a99bc722711346d1436d1cb2480b3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-28T17:31:49Z (GMT). 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