Sexualidade na escola: estratégias do projeto saúde e prevenção nas escolas em Uruguaiana/RS

• Autor(a) principal: Soares, Cristiane Barbosa
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/687
• topic: Sexualidade; Escolas; Narrativa; Sexuality; School; Narratives; Education

Neste trabalho investigo os discursos do projeto Saúde e Prevenção nas Escolas de Uruguaiana/RS ao abordar a temática sexualidade, através de narrativas de professoras/es multiplicadoras/es. A pesquisa foi orientada pelas teorias dos Estudos Culturais, nas suas vertentes pós-estruturalistas. Neste estudo entendo sexualidade como uma construção social, cultural, histórica e discursiva em meio a relações de poder. Metodologicamente o estudo está ancorado nos pressupostos de Jorge Larrosa e de Michael Connelly e Jean Clandinin. Orientado por esses autores, entendo narrativa como uma metodologia investigativa e uma prática que constitui os sujeitos. Utilizei como estratégia de produção de dados a entrevistas individuais semiestruturadas realizadas com oito professoras/es multiplicadoras/es do projeto Saúde e Prevenção nas Escolas, do município de Uruguaiana. Desta forma, através de suas narrativas, procurei conhecer as motivações para a escolha de participação no projeto, de que modo/como entendiam sexualidade, que tipo de capacitação o programa oferece para as/os professoras/es multiplicadoras/es, sua trajetória no projeto, suas ações na escola como multiplicadoras/es, a importância do programa para as escolas e alunas/os e como percebiam a importância do projeto de acordo com seus entendimentos sobre sexualidade. Para as análises das entrevistas estabeleci conexões com vertentes pós-estruturalistas, o que permitiu perceber que sexualidade ainda é entendida como algo privado, anônimo, cercado por um tabu social produzido culturalmente. Essas percepções, me remeteram a compreender que ao discutir, problematizar, refletir questões relacionadas a essa temática nas práticas escolares acabam reafirmando discursos hegemônicos sobre sexualidade. Ao mesmo tempo, que a escola legitima o determinismo biológico em seus discursos, as/os professoras/es multiplicadoras/es, interpeladas/os pelas abordagens do projeto, sinalizam a emergência de outras compreensões de/sobre sexualidade a fim de valorizar a diversidade sexual e combater o preconceito. Outro aspecto evidenciado refere-se à importância do projeto nas escolas do município de Uruguaiana como um mecanismo educativo que conduz comportamentos a serem seguidos pela população, o que me faz pensar o projeto como uma estratégia regulamentadora da população. Analisar as narrativas produzidas pelas entrevistas, me possibilitou compreender que a temática sexualidade é atravessada por múltiplos processos que implicam na sua abordagem dentro da instituição escolar e que, consequentemente, refletem no currículo disciplinar.