Interdisciplinaridade e contextualização: encontros dialógicos com a pedagogia freireana na formação em ciências da natureza

• Autor(a) principal: Franco, Ronan Moura
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1508
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Interdisciplinaridade; Contextualização; Pedagogia Freireana; Paulo Freire; Ciências da Natureza; Aprendizagem; Ensino de ciências; Ensino Médio; Interdisciplinary; Contextualization; Paulo Freire pedagogy; Science of nature

Com este trabalho objetiva-se compreender, sob a perspectiva freireana, como os princípios Interdisciplinaridade e Contextualização contribuíram na constituição do pesquisador, licenciando-educador do curso de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. Tem-se como objetivos específicos: (a) compreender os princípios da Interdisciplinaridade e Contextualização em documentos oficiais, pertinentes à formação docente; (b) compreender os princípios da Interdisciplinaridade e Contextualização em interlocução teórica com estudiosos do campo, com destaque para Paulo Freire e (c) refletir criticamente sobre a trajetória de formação acadêmica e profissional do licenciando-educador, a partir de seus registros das práticas educativas desenvolvidos no Curso, durante os anos de 2011 a 2015. Registros escritos a partir das vivências em práticas educativas, pertinentes à reflexão sobre a formação docente compõem o corpus de análise, produzidos em articulação com características da pesquisa (auto)biográfica (ABRAHÃO 2007; FREIRE, 2001) e analisados por Análise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI, 2011). A análise e a interpretação dos registros escritos, com evidências dos princípios Interdisciplinaridade e Contextualização, foram amparadas por Delizoicov, Fazenda, Freire, Japiassú, Morin, Santomé, entre outros, e pelas legislações que normatizam a formação de professores. Com a realização deste trabalho percebe-se que a pedagogia freireana permite a compreensão da indissociação dos princípios investigados e que esses princípios estão presentes nas normativas dos cursos de formação organizados por área do conhecimento. Ainda conclui-se que a proposição de práticas educativas que promovam a reflexão sobre a formação docente em relação aos princípios investigados constituíram o licenciando-educador ao encontro dos propósitos do curso de Ciências da Natureza. Finaliza-se apontando que o atual contexto das escolas é desafiador para a atuação dos profissionais que se formam em cursos organizados por área do conhecimento, pois ainda são isoladas as iniciativas que promovem concursos por área para docentes.