As concepções do brincar para professoras da educação infantil

• Autor(a) principal: Nunes, Fabiana Floor
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2438
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Brincadeiras; Crianças; Educação infantil; Professoras; Chistes; Los niños; Educación infantil; Profesoras

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo compreender as concepções que quatro professoras de uma Escola Municipal de Educação Infantil - EMEI - de Arroio Grande/RS têm a respeito da importância da brincadeira como parte do processo educativo. Nesta perspectiva através de uma pesquisa qualitativa, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com essas professoras, sendo cada uma delas de um nível educacional, ou seja, berçário, maternal, Pré-a e Pré-b, a fim de perceber de que maneira exploram o brincar em seus cotidianos junto às crianças de diferentes faixas-etárias. Os autores escolhidos para discutir a temática proposta, são: Vygotsky (1984), Marta Kohl Oliveira (2010), Tizuco Morchida Kishimoto (2005, 2011), Janete R. Moyles (2002, 2006), Vera Barros de Oliveira (2000), Zilma Ramos de Oliveira (2007) e juntamente com esses autores, Huizinga (1951), Brougère (1981, 1998) e Fromberg (1987), também foram realizadas algumas pesquisas em artigos, e monografias relacionadas a esta temática. Os dados das entrevistas foram divididas em duas categorias de análise: 1) concepções sobre o brincar, e o valor atribuído à brincadeira, e 2) O papel exercido quando utilizam as brincadeiras no cotidiano da educação infantil. Portanto, este estudo se demonstrou fundamental para estabelecer relações com os dados coletados possibilitando uma discussão embasada em estudos que comprovam a importância da brincadeira na vida da criança.