Influência do exame nacional do ensino médio (ENEM) na metodologia de ensino de professores de matemática

• Autor(a) principal: Santos, Geovânia dos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1034
• topic: ENEM; Metodologia de ensino; Matemática; Teaching methodology; Mathematics

Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma pesquisa que tem por objetivo compreender como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) influencia na metodologia de ensino dos professores de matemática no município de São Sepé (RS), uma vez que o ENEM vem sendo importante na vida de brasileiros, que buscam ingressar no Ensino Superior. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma pesquisa qualitativa, visto que segundo Moraes e Galiazzi (2011), esse tipo de pesquisa pretende aprofundar a compreensão dos fenômenos que investiga a partir de uma análise rigorosa e criteriosa das informações. A produção dos dados foi realizada mediante observações de aulas de Matemática, no Ensino Médio, de cinco professores distribuídos em três escolas públicas, onde foi utilizado um diário de aula para anotação das impressões dos fatos ocorridos; e, ainda, através de entrevistas semi-estruturadas com os docentes participantes da investigação. Para analisar os dados produzidos, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). De acordo com a análise dos dados, emergiram três categorias: Dinâmica das Aulas do Educador; Ensino e Aprendizagem de Conteúdos Matemáticos; e o ENEM como Instrumento Avaliativo e de Ingresso à Universidade. Constatou-se através desta pesquisa que os professores reconhecem a importância de se trabalhar com questões do ENEM, visto que todos usufruem as mesmas em sala de aula, na forma de exercícios complementares. Ficou evidente ainda, que os educadores consideram o Exame interessante pelo fato dele ter a capacidade de proporcionar um ensino contextualizado, avaliar a aprendizagem dos participantes e, ainda, viabilizar o ingresso às Universidades.