Integração entre metodologias ativas: práticas pedagógicas para os processos de ensino e de aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Hallal, Renato
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel, Oliveira, Reginaldo de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5628
Resumo: El propósito de este artículo es describir la integración entre dos metodologías activas, Just in Time Teaching (JiTT) con Peer Instruction (PI), cuyo objetivo es fomentar su potencial en el procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello, en esta investigación se utilizó una revisión sistemática de la integración entre estas metodologías, siendo realizada en la base de datos de SciELO, Scopus y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, en el período de 2015 a 2020. Se encontraron 311 artículos y 1.663 tesis / disertaciones. De estos, se seleccionaron 22 estudios, entre ellos, nacionales e internacionales. Los resultados mostraron que la integración entre las metodologías activas en cuestión mejoró el desempeño de los estudiantes, considerando su aprendizaje, desarrollando en los estudiantes, autonomía para realizar los estudios, interactividad en la búsqueda del aprendizaje, trabajo en equipo, proactividad; haciéndolos protagonistas de su proceso de aprendizaje.
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spelling Integração entre metodologias ativas: práticas pedagógicas para os processos de ensino e de aprendizagemIntegración entre metodologías activas: prácticas pedagógicas para los procesos de enseñanza y aprendizajeIntegration between active methodologies: pedagogical practices for the teaching and learning processesPráticas pedagógicas. Ensino e aprendizagem. Metodologias ativas de aprendizagem. Just in time teaching. Peer instruction.370Prácticas pedagógicas. Enseñanza y aprendizaje. Metodologías de aprendizaje activo. Just in time teaching. Peer instructionPedagogical practices. Teaching and learning. Active learning methodologies. Just in time teaching. Peer instruction.El propósito de este artículo es describir la integración entre dos metodologías activas, Just in Time Teaching (JiTT) con Peer Instruction (PI), cuyo objetivo es fomentar su potencial en el procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello, en esta investigación se utilizó una revisión sistemática de la integración entre estas metodologías, siendo realizada en la base de datos de SciELO, Scopus y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, en el período de 2015 a 2020. Se encontraron 311 artículos y 1.663 tesis / disertaciones. De estos, se seleccionaron 22 estudios, entre ellos, nacionales e internacionales. Los resultados mostraron que la integración entre las metodologías activas en cuestión mejoró el desempeño de los estudiantes, considerando su aprendizaje, desarrollando en los estudiantes, autonomía para realizar los estudios, interactividad en la búsqueda del aprendizaje, trabajo en equipo, proactividad; haciéndolos protagonistas de su proceso de aprendizaje. The purpose of this article is to describe the integration between two active methodologies, Just in Time Teaching (JiTT) with Peer Instruction (PI), whose purpose is to foster their potential in teaching and learning processes.To this end, a systematic review of the integration between these methodologies was used in this research, being carried out in the database of SciELO, Scopus and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, in the period from 2015 to 2020. 311 articles were found and 1.663 theses / dissertations. Of these, 22 studies were selected, among them, national and international. The results have showed that the integration between the active methodologies concerned improved the students’ performance, considering their learning, developing in the students, autonomy to carry out their studies, interactivity in search for learning, teamwork, proactivity; turning them into protagonists of their learning process.O objetivo deste artigo é descrever a integração entre duas metodologias ativas, a Just in Time Teaching (JiTT) com a Peer Instruction (PI), cujo intuito é fomentar a potencialidade das mesmas nos processos de ensino e de aprendizagem. Para tanto, utilizou-se nesta pesquisa, uma revisão sistemática sobre a integração entre estas metodologias, sendo realizadas na base de dados da SciELO, Scopus e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no período de 2015 a 2020. Foram encontrados 311 artigos e 1.663 teses/dissertações. Destes foram selecionados 22 estudos, dentre eles, nacionais e internacionais. Os resultados mostraram que a integração entre as metodologias ativas em questão melhorou o desempenho dos alunos, a considerar sua aprendizagem, desenvolvendo nestes, autonomia para a realização dos estudos, interatividade na busca pela aprendizagem, trabalho em equipe, proatividade; tornando-os protagonistas do seu processo de aprendizagem.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2021-08-07info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesRevisão de Literaturaapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/562810.26568/2359-2087.2021.5628EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 8 (2021); 1-252359-20872359-208710.26568/educa.v8i0reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5628/4275Copyright (c) 2021 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessHallal, RenatoPinheiro, Nilcéia Aparecida MacielOliveira, Reginaldo de2022-01-02T22:26:09Zoai:periodicos.unir.br:article/5628Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2022-01-02T22:26:09Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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