The role of playing and drawing in the development of written language

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Thaís Oliveira de
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Constantino, Elizabeth Piemonte
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3956
Resumo: El objetivo principal de este artículo es reflexionar sobre el papel del juego y el dibujo en el proceso de desarrollo del lenguaje escrito en niños en la transición entre la Educación Infantil - EI y la Enseñanza Fundamental - EF, tras la promulgación de la ley de nueve años. Inicialmente, se presentan algunas consideraciones acerca de las posibles implicaciones de esa ley, indicando posiciones favorables y contrarias a la anticipación de la escolaridad. A continuación, a partir de un estudio bibliográfico, pautado en la Teoría Histórico-Cultural de Vygotski y del entendimiento de que la EI y el EF representan continuidad, se propone discutir sobre el juego y el dibujo, como etapas fundamentales del proceso de desarrollo Lenguaje escrito, proceso que no se resume a la adquisición mecánica del código de signos necesarios para el acto de la escritura. Se concluye que es necesario revisar el lugar ocupado por el jugar, después de la anticipación de la escolarización, ya que este es un tema controvertido, que exige más análisis fundamentados en los estudios de campo, con el objetivo de evaluar sus consecuencias para el proceso de adquisición del lenguaje escrito.
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spelling The role of playing and drawing in the development of written languageO papel do brincar e do desenho no desenvolvimento da linguagem escritaEl papel de juego y el dibujo em el desarrollo del lenguaje escritoPlaying. Drawing. Written Language.El jugar. Dibujo. Lenguaje escrito.Brincar. Desenho. Linguagem Escrita.370 - EducaçãoEl objetivo principal de este artículo es reflexionar sobre el papel del juego y el dibujo en el proceso de desarrollo del lenguaje escrito en niños en la transición entre la Educación Infantil - EI y la Enseñanza Fundamental - EF, tras la promulgación de la ley de nueve años. Inicialmente, se presentan algunas consideraciones acerca de las posibles implicaciones de esa ley, indicando posiciones favorables y contrarias a la anticipación de la escolaridad. A continuación, a partir de un estudio bibliográfico, pautado en la Teoría Histórico-Cultural de Vygotski y del entendimiento de que la EI y el EF representan continuidad, se propone discutir sobre el juego y el dibujo, como etapas fundamentales del proceso de desarrollo Lenguaje escrito, proceso que no se resume a la adquisición mecánica del código de signos necesarios para el acto de la escritura. Se concluye que es necesario revisar el lugar ocupado por el jugar, después de la anticipación de la escolarización, ya que este es un tema controvertido, que exige más análisis fundamentados en los estudios de campo, con el objetivo de evaluar sus consecuencias para el proceso de adquisición del lenguaje escrito.The main objective of this article is reflecting on the role of the play and the drawing in the process of written language development in children in the transition between Childhood Education (CE) and Elementary School (ES) after the promulgation of nº 11.274 law. Initially, some considerations are presented about the possible implications of this law, indicating favorable and contrary positions to the anticipation of schooling. Afterward, based on a bibliographic study, grounded on Vygotski's Historical-Cultural Theory and the understanding that CE and ES represent continuity, it is proposed to discuss play and drawing as fundamental stages of the Written language development process. A process that cannot be limited to the mechanical acquisition of the code signs necessary for the act of writing. We conclude that, after the anticipation of schooling, is necessary to review the place occupied by the play. Once it is a polemic theme, which requires a deep analysis based on field researches to determine the consequences of this anticipation for the written language acquiring.O objetivo principal deste artigo é apresentar reflexões teóricas sobre o papel do brincar e do desenho no processo de desenvolvimento da linguagem escrita em crianças na transição entre a Educação Infantil (EI) e o Ensino Fundamental (EF), após a promulgação da Lei nº 11.274. Trata-se de um estudo bibliográfico pautado, principalmente, nas ideias fundamentais de Vygotski a respeito da importância do brincar para o processo de desenvolvimento da linguagem escrita. Inicialmente, são apresentadas algumas considerações acerca das possíveis implicações dessa lei, indicando posições favoráveis e contrárias à antecipação da escolaridade. Em seguida, a partir do entendimento de que a EI e o EF representam continuidade, propõe-se discutir sobre o brincar e o desenho, como etapas fundamentais do processo de desenvolvimento da linguagem escrita, que não se resume à aquisição mecânica do código de signos necessários para o ato da escrita. Conclui-se que é preciso rever o lugar ocupado pelo brincar, pós antecipação da escolaridade, visto ser este um tema polêmico, que demanda mais análises fundamentadas por estudos de campo, que visam aferir as suas consequências para o processo de aquisição da linguagem escrita.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2020-03-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesRevisão de Literaturaapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/395610.26568/2359-2087.2020.3956EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 7 n. 17 (2020); 23-432359-20872359-208710.26568/educa.v7i17reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3956/3215Copyright (c) 2020 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza, Thaís Oliveira deConstantino, Elizabeth Piemonte2021-01-07T02:09:58Zoai:periodicos.unir.br:article/3956Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2021-01-07T02:09:58Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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