O ensino híbrido como proposta metodológica inovadora para o Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Facin, Elisabeth Hafner
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Bottcher, Felipe Augusto, Masiero, Jaime Cezar, Gabiatti, Ricardo Luis
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista de Ciências da Educação
• Texto Completo: https://revista.unisal.br/ojs/index.php/educacao/article/view/14

A educação formal precisa constantemente evoluir para tornar-se relevante no papel de transformadora da realidade. O ensino híbrido, metodologia ativa que combina diferentes espaços e tempos de aprendizagem, faz com que o aluno seja protagonista em seu processo formativo. O presente trabalho buscou compreender como o ensino híbrido pode se inserir nas propostas metodológicas de duas redes municipais de ensino. Este relato de experiência, construído a partir de uma intervenção no formato de oficina em modo remoto, possibilitou momentos de reflexão e diálogo sobre o conceito de inovação na educação, o uso de ferramentas digitais e a possibilidade de inserção de metodologias ativas nas redes municipais de ensino dos municípios de Seara e Lindóia do Sul, Santa Catarina. Os resultados obtidos a partir da análise de formulários preenchidos antes e depois da oficina acenaram para o entendimento acerca da importância de utilizar metodologias nas quais o estudante seja o protagonista do processo de aprendizagem, a utilização de recursos tecnológicos e a possibilidade real de inserir o ensino híbrido na continuidade dos processos educativos das redes envolvidas. Os gestores escolares, potenciais replicadores, avaliaram a oficina como importante e significativa.