O que as palavras significam é uma questão do que as pessoas querem dizer com elas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Wharton, Tim
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Linguagem em (Dis)curso (Online)
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/2593
Resumo: Este artigo considera até que ponto a aquisição do léxico é um exercício de uma capacidade associacionista, de uma capacidade geral de leitura de mente ou de uma capacidade especificamente pragmática. Presta-se especial atenção ao papel que os fenômenos comunicativos naturais – direção do olhar, expressão facial, tom de voz, etc. – desempenham na aprendizagem de palavras, e à questão de como esses comportamentos poderiam ser incluídos dentro de uma teoria pragmática. Além de esboçar algumas direções possíveis de investigações futuras sobre a pragmática de aquisição do léxico, eu sugerirei, em função das recentes investigações em pragmática lexical fundamentada na teoria da relevância, que há paralelismos interessantes a serem traçados entre os processos que estão ativos na aquisição do léxico e os que estão ativos na compreensão de adultos.
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spelling O que as palavras significam é uma questão do que as pessoas querem dizer com elasLo que las palabras significan concierne a lo que las personas quieren decir con ellasWhat words mean is a matter of what people mean by themAssociacionismoAquisiçãoTeoria da MentePragmática NaturalLeitura de MenteAsociacionismoAdquisiciónTeoría de la MentePragmática NaturalLectura de la MenteAssociationismAcquisitionTheory of MindNatural PragmaticsMindreadingEste artigo considera até que ponto a aquisição do léxico é um exercício de uma capacidade associacionista, de uma capacidade geral de leitura de mente ou de uma capacidade especificamente pragmática. Presta-se especial atenção ao papel que os fenômenos comunicativos naturais – direção do olhar, expressão facial, tom de voz, etc. – desempenham na aprendizagem de palavras, e à questão de como esses comportamentos poderiam ser incluídos dentro de uma teoria pragmática. Além de esboçar algumas direções possíveis de investigações futuras sobre a pragmática de aquisição do léxico, eu sugerirei, em função das recentes investigações em pragmática lexical fundamentada na teoria da relevância, que há paralelismos interessantes a serem traçados entre os processos que estão ativos na aquisição do léxico e os que estão ativos na compreensão de adultos. Este artículo considera hasta qué punto la adquisición del léxico es un ejercicio de una capacidad asociacionista, una capacidad general de lectura de la mente o una capacidad específicamente pragmática. Se presta una atención especial al papel que juegan en el aprendizaje de palabras los fenómenos comunicativos naturales – dirección de la mirada, expresión facial, tono de voz, etc. – y a la pregunta de cómo esta conducta podría ser incluida dentro de una teoría pragmática. Además de esbozar algunas direcciones posibles de futuras investigaciones sobre la pragmática de la adquisición de léxico, también sugeriré, dadas las recientes investigaciones en la pragmática léxica desde la teoría de la relevancia, que hay interesantes paralelismos que trazar entre los procesos que están activos en la adquisición del léxico y los que están activos en la comprensión de los adultos. This paper considers the extent to which lexical acquisition is an exercise of an associationist ability, a general mind-reading ability or a specifically pragmatic ability. Particular attention is paid to the role played in word-learning by natural communicative phenomena—gaze direction, facial expression, tone of voice etc.—and to the question of how such behaviours might be accommodated within a pragmatic theory. As well as sketching some possible directions in which future research into the pragmatics of lexical acquisition might proceed I will also suggest, given recent research in relevance theoretic lexical pragmatics, that there are interesting parallels to be drawn between the processes at work in lexical acquisition and those at work in adult comprehension. Silvânia Siebert2014-12-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/2593Linguagem em (Dis)curso; Vol. 14 No. 3 (2014); p. 473-488Linguagem em (Dis)curso; v. 14 n. 3 (2014); p. 473-4881982-4017reponame:Linguagem em (Dis)curso (Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULenghttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/2593/1886Wharton, Timinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-10-02T16:47:57Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/2593Revistahttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_DiscursoPRIhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/oai||lemd@unisul.br1982-40171518-7632opendoar:2015-10-02T16:47:57Linguagem em (Dis)curso (Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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