THE USES OF WRITTEN LANGUAGE IN SCHOOL: REFLECTIONS ON THE "SAVOIR-FAIRE" OF A LITERACY TEACHER

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbosa de Souza, Sirlene
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Tereza Brito Ferreira, Andréa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/25828
Resumo: https://docs.google.com/document/d/1SjPwldZEdNfVUZtm-gdrHM2kOqY64B_j/edit?usp=drive_link&ouid=118334097731495945966&rtpof=true&sd=true
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spelling THE USES OF WRITTEN LANGUAGE IN SCHOOL: REFLECTIONS ON THE "SAVOIR-FAIRE" OF A LITERACY TEACHERLOS USOS DE LA LENGUA ESCRITA EN LA ESCUELA: REFLEXIONES SOBRE EL "SAVOIR-FAIRE" DE UNA DOCENTE DE ALFABETIZACIÓNOS USOS DA LÍNGUA ESCRITA NA ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE O “SAVOIR-FAIRE” DE UMA DOCENTE ALFABETIZADORATeaching practice; Teaching of written language; Social practices of reading and writing.Práctica docente; Enseñanza de la lengua escrita; Prácticas sociales de lectura y escrituraPrática docente; Ensino da leitura e escrita; Uso social da língua escrita. https://docs.google.com/document/d/1SjPwldZEdNfVUZtm-gdrHM2kOqY64B_j/edit?usp=drive_link&ouid=118334097731495945966&rtpof=true&sd=truehttps://docs.google.com/document/d/1V6MZyVTMYC5YvrJDV-GSbGAcKV-nPyNi/edit?usp=drive_link&ouid=118334097731495945966&rtpof=true&sd=trueA pesquisa investigou as práticas de ensino da leitura e da escrita de uma professora alfabetizadora que lecionava em uma turma do segundo ano de uma escola pública. O objetivo era analisar como elas se relacionavam com o uso social da língua escrita em contextos extraescolares. Numa abordagem qualitativa, fazendo uso dos procedimentos e instrumentos da pesquisa etnográfica, realizou-se observações das práticas pedagógicas e entrevistas semiestruturadas com a docente, as quais foram baseadas nas entrevistas de autoconfrontação simples de Goigoux (2007). Os resultados mostraram que a docente recorria a vários caminhos metodológicos em busca de formar leitores e escritores proficientes e que as atividades por ela propostas ora se afastavam mais, ora menos, dos usos que os indivíduos fazem da língua escrita em situações do cotidiano, para além dos muros da escola, o que contribuiu para que ela adquirisse uma “existência social”.Universidade do Sul de Santa Catarina2024-05-20info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/2582810.59306/poiesis.v18e332024180-200Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 18 n. 33 (2024): Dossiê Alfabetização e Letramento: Questões Múltiplas e Contemporâneas; 180-2002179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULporhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/25828/19242Copyright (c) 2024 Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessBarbosa de Souza, SirleneTereza Brito Ferreira, Andréa2024-05-20T21:22:51Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/25828Revistahttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/PoiesisPRIhttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/oai||revistapoiesis@unisul.br2179-25342179-2534opendoar:2024-05-20T21:22:51Poiésis (Tubarão. Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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