Trabalho de docência e comportamento micro-organizacional: a motivação do docente na área da saúde

• Autor(a) principal: Molina, Vera Lúcia Ignácio
• Data de Publicação: 2010
• Outros Autores: Kamimura, Quésia P.
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista brasileira de gestão e desenvolvimento regional
• Texto Completo: https://www.rbgdr.net/revista/index.php/rbgdr/article/view/238
• topic: Organização de ensino; organização de saúde; comportamento organizacional; trabalho de docência; ensino.

Definiu-se o grau de motivação como "satisfatório" dos participantes do estudo, utilizando-se do motivograma e da entrevista. De um lado, ocorre satisfação com as necessidades fisiológicas, auto-estima e autoconfiança, e de outro há "elevada insatisfação" com as de associação e de auto-realização, que justificam o pedido de fortalecimento da afiliação e de melhorias no desempenho na área de pesquisa. Relacionando-se segurança e associação com as demais prevalecem os sentimentos de proteção do grupo e de dependência do ambiente de trabalho. Concluiu-se que: (1) Os satisfeitos se declaram seguros, protegidos e com "boa" auto-estima, realizando o trabalho de docência. Os insatisfeitos com o não-pertencimento ao grupo demonstram descontentamento com a auto-realização e expõem suas dificuldades com ví­nculos sociais e a não integração do trabalho docente. (3) O grau de motivação "satisfatório" relaciona-se à satisfação de necessidades básicas, localizadas nos primeiros escalões da hierarquia de Maslow. Aceitando que as transformações no ensino superior exigem comportamentos motivados, pergunta-se: como é possí­vel a motivação no trabalho docente se a maioria das organizações não encontra um caminho para lidar com a pessoa do professor? Por fim, o contexto de trabalho é preponderante na oferta de satisfação no trabalho do ensino.