UNIVERSIDADE E TDAH, ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

• Autor(a) principal: Mara Pimentel Maia Portugal, Adriana
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Greco de Oliveira, Renata
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista científica FACS (Revista científica Faculdade de Ciências da Saúde)
• Texto Completo: https://periodicos.univale.br/index.php/revcientfacs/article/view/312
• topic: TDAH; Instituições de Ensino Superior; Estratégias de Enfrentamento

Este trabalho identificou estratégias que tem sido adotadas por Instituições de Ensino Superior – IES, docentes e discentes para enfrentamento das dificuldades decorrentes do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade/ TDAH no processo de ensino e aprendizagem. Para consecução dos objetivos foi realizada uma revisão sistemática nos indexadores Scientific Electronic Library Online – Scielo, no portal de Periódicos Eletrônicos de Psicologia – PePSIC e no Portal de Periódicos da Capes, utilizando os descritores TDAH e ensino superior; TDAH e educação inclusiva e TDAH e universitários no período de 2009 a 2019. O TDAH caracteriza-se por manifestação constante de desatenção e/ou hiperatividade que acarreta consequências no funcionamento pessoal e social. Apesar destas consequências, indivíduo com o transtorno não está incluído como público alvo da educação inclusiva segundo a Lei de Diretrizes Básicas da Educação – LDB, neste caso, “como proceder” foi a pergunta norteadora. Observa-se, nas bases pesquisadas, uma escassez de trabalhos publicados que abordem a temática investigada o que aponta para a necessidade de pesquisas que apontem práticas, metodologias, técnicas que auxiliem discentes com TDAH. Uso de medicação, ampliação de tempo para realizar tarefas, ações que propiciem o desenvolvimento de habilidades sociais estão entre as estratégias apontadas nos estudos.