Educação física escolar e praxiologia motriz: uma análise das condutas motrizes

• Autor(a) principal: Sant'Ana, Luan Ficher
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/251897
• topic: Educação Física Escolar; Praxiologia motriz; Conduta motriz; Processo de ensino; School physical education; Motor praxiology; Motor conduct; Teaching process

A Praxiologia Motriz está voltada para compreender de que forma as práticas corporais, denominadas em tal matriz teórica de práticas motrizes, se estruturam, dinamizam-se e influenciam os comportamentos dos praticantes. Para essa compreensão, são formulados e definidos diversos conceitos que podem favorecer a atuação do professor de Educação Física, potencializando a organização didático-pedagógica e suas implicações no ensino das diversas práticas corporais. Se por um lado, a teoria praxiológica nos ensina que toda prática corporal, com base em um contrato que a condiciona, circunscreve um conjunto próprio de ações, denominado de ação motriz, há também o conceito de conduta motriz que demarca o sentido personalizado e subjetivo do movimento de cada pessoa ao realizar qualquer que seja a prática motriz. Ainda nesse cenário conceitual, são apresentados e definidos os termos práticas sociomotrizes, ou seja, aquelas nas quais os participantes estabelecem interações entre eles, podendo ser: sociomotrizes de cooperação, sociomotrizes de oposição, sociomotrizes de oposição-cooperação. Desse modo, ao centrarmos nosso olhar para as aulas de Educação Física na escola nos causou curiosidade acompanhar, em um contexto real de ensino, quais eram as implicações para as condutas motrizes dos estudantes quando vivenciavam cada uma das distintas interações das práticas corporais aqui apresentadas. Assim sendo, o objetivo deste estudo foi identificar e analisar as influências de um processo de ensino, orientado por práticas sociomotrizes, nas condutas motrizes de estudantes nas aulas de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa, de caráter qualitativo, se orientou pela pesquisa-ação. Participaram do estudo 28 estudantes, sendo 17 alunos e 11 alunas de uma turma do 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. A coleta envolveu observação sistemática das aulas com base em um quadro de análise, tendo sido realizada em duas etapas, inicial (no primeiro contato com a prática corporal) e final (após algumas vivências da prática corporal). Os resultados nos conduziram a três categorias de análise: 1) Condutas motrizes identificadas nas práticas sociomotrizes de cooperação; 2) Condutas motrizes identificadas nas práticas sociomotrizes de oposição; 3) Condutas motrizes identificadas nas práticas sociomotrizes de cooperação e oposição. Após a realização do processo de ensino com a turma, compreende-se que este influenciou positivamente nas condutas motrizes dos estudantes, pois através dele, os estudantes conseguiram se apropriar de maneira mais concreta de cada prática sociomotriz, refletindo nas condutas apresentadas. Além disso, a influência positiva de um processo de ensino orientado por práticas sociomotrizes nas condutas motrizes dos sujeitos envolvidos, corroboram com o conceito da Educação Física ser considera a pedagogia das condutas motrizes. Assim, diante de um ensinamento estruturado, em que se faz possível o trabalho abrangente dos aspectos que contemplam a prática, há uma potencialidade de manifestações de condutas ajustadas a partir da sua vivência.