O uso do Quizlet Live em sala de aula de Língua Inglesa no Ensino Técnico integrado ao Ensino Médio: identificando eixos interacionais.

• Autor(a) principal: Zancanaro, Juliana Giseli da Silva [UNESP]
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/182328
• topic: Interação; Interação híbrida; Aprendizagem móvel; Eixos interacionais; Ensino-aprendizagem de línguas; Interaction; Hybrid interaction; Language teaching and learning; Interaction axes; m-learning

O advento das novas tecnologias e a crescente expansão da mídia fizeram surgir uma nova sociedade, novos tipos de relações sociais e diferentes formas de interação. A interação, que ocorre desde os primórdios atrelada ao compartilhamento de um mesmo espaço físico e temporal, ganha a possibilidade de transpor essa premissa, possibilitando um modo revolucionário de interação, que pode ocorrer dissociado de espaços físicos e tempo cronológico, em um contexto virtual. A interação do tipo face a face deixa de ser exclusiva de um contexto presencial e passa a dividir espaço com novos tipos de comunicação. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo apresentar os eixos interacionais que emergem durante o uso do aplicativo Quizlet - o Quizlet Live, em sala de aula de língua inglesa no Ensino Técnico integrado ao Ensino Médio de um dos câmpus do Instituto Federal de São Paulo. Para seu desenvolvimento, apoiaremo-nos teoricamente em estudos acerca da relevância das TDICs e da aprendizagem móvel como suporte para o ensino realizado em sala de aula (PAIVA, 2015; ALDA, LEFFA, 2014, UNESCO, 2014, entre outros) e dos diferentes tipos de interação presentes no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MOORE, 1989, ANDERSON & GARISSON, 1998; LEFFA, 2005; THOMPSON,1995). O corpus desta pesquisa resulta de questionários, diário reflexivo e gravações em áudio realizados durante o uso do Quizlet Live, após discussões baseadas no primeiro episódio da terceira temporada da série Black Mirror. A metodologia utilizada para análise é predominantemente qualitativa, com alguns dados quantitativos. A partir dos resultados da análise dos dados foi possivel identificar o surgimento de eixos interacionais que se diferem dos pares propostos por Moore (1989) e Anderson e Garisson (1998), bem como o aparecimento de um contexto interacional diferenciado. Pretendemos com nossa pesquisa contribuir para a compreensão dos diferentes eixos interacionais que podem emergir em contexto híbrido de ensino, uma vez que há uma carência deste tipo de estudo dentre as pesquisas da área de ensino-aprendizagem de línguas.