A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Camargo, Eder Pires de [UNESP]
Data de Publicação: 2008
Outros Autores: Nardi, Roberto [UNESP], Veraszto, Estéfano Vizconde
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172008000300016
http://hdl.handle.net/11449/26958
Resumo: O presente artigo representa uma continuidade dos resultados apresentados em Camargo e Nardi (Revista Brasileira de Ensino de Física 29, 117 (2007)). Encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender as principais barreiras para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Focalizando aulas de óptica, analisa as dificuldades comunicacionais entre licenciandos e discentes com deficiência visual. Para tal, enfatiza as estruturas empírica e semântico-sensorial das linguagens utilizadas, indicando fatores geradores de dificuldades de acessibilidade nas informações veiculadas. Recomenda, ainda, alternativas que visam dar condições à participação efetiva do discente com deficiência visual no processo comunicativo, das quais destacam-se: a identificação da estrutura semântico-sensorial dos significados veiculados, o conhecimento da história visual do aluno, a destituição da estrutura empírica audiovisual interdependente e a exploração das potencialidades comunicacionais das linguagens constituídas de estruturas empíricas de acesso visualmente independente. Conclui afirmando que a comunicação representa a principal barreira à participação efetiva de alunos com deficiência visual em aulas de óptica e enfatiza a importância da criação de canais comunicacionais adequados como condição básica à inclusão desses alunos.
id UNSP_1a738c513c94f7c4769aaa04fcef41ee
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/26958
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de ópticaThe communication as a barrier for including visual handicapped pupils in optics classesdeficiência visualensino de físicaópticacomunicaçãoinclusãovvisual handicapphysics teachingopticscommunicationinclusionO presente artigo representa uma continuidade dos resultados apresentados em Camargo e Nardi (Revista Brasileira de Ensino de Física 29, 117 (2007)). Encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender as principais barreiras para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Focalizando aulas de óptica, analisa as dificuldades comunicacionais entre licenciandos e discentes com deficiência visual. Para tal, enfatiza as estruturas empírica e semântico-sensorial das linguagens utilizadas, indicando fatores geradores de dificuldades de acessibilidade nas informações veiculadas. Recomenda, ainda, alternativas que visam dar condições à participação efetiva do discente com deficiência visual no processo comunicativo, das quais destacam-se: a identificação da estrutura semântico-sensorial dos significados veiculados, o conhecimento da história visual do aluno, a destituição da estrutura empírica audiovisual interdependente e a exploração das potencialidades comunicacionais das linguagens constituídas de estruturas empíricas de acesso visualmente independente. Conclui afirmando que a comunicação representa a principal barreira à participação efetiva de alunos com deficiência visual em aulas de óptica e enfatiza a importância da criação de canais comunicacionais adequados como condição básica à inclusão desses alunos.This paper represents a continuity of outcomes presented before by Camargo and Nardi (Revista Brasileira de Ensino de Física 29, 117 (2007)). It is a part of a broader study aiming to understand the main barriers for including visual handicapped pupils in the physics' teaching context. It analyzes communication difficulties between future physics teachers and visual handicapped pupils during optics classes. For that, it emphasizes the empirical and semantic-sensorial structures of the languages used, indicating factors which produce the accessibility difficulties to the spread information. It recommends alternatives in order to make possible the effective participation of visual handicapped pupils in the communicative process, among them we can emphasize: the identification of the semantic-sensorial structures spread; the student' visual history knowledge; the interdependent audio-visual empirical structure deprivation and the exploration of language communication potentialities constituted of visually independent empirical structures. It concludes asserting that the communication represents the main barrier to the effective visual handicapped pupils' participation in optics classes and emphasizes the importance to create communication appropriate channels as basic conditions to include these students.Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Faculdade de Engenharia Departamento de Física e QuímicaUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Faculdade de Ciências Departamento de EducaçãoUniversidade Estadual de Campinas Faculdade de EducaçãoUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Faculdade de Engenharia Departamento de Física e QuímicaUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Faculdade de Ciências Departamento de EducaçãoSociedade Brasileira de FísicaUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)Camargo, Eder Pires de [UNESP]Nardi, Roberto [UNESP]Veraszto, Estéfano Vizconde2014-05-20T15:08:41Z2014-05-20T15:08:41Z2008-09-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article3401.1-3401.13application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172008000300016Revista Brasileira de Ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, v. 30, n. 3, p. 3401.1-3401.13, 2008.1806-1117http://hdl.handle.net/11449/2695810.1590/S1806-11172008000300016S1806-11172008000300016WOS:000264361400016S1806-11172008000300016.pdf4449947783474945SciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporRevista Brasileira de Ensino de Física0,202info:eu-repo/semantics/openAccess2024-04-24T14:40:35Zoai:repositorio.unesp.br:11449/26958Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-04-24T14:40:35Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
The communication as a barrier for including visual handicapped pupils in optics classes
title A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
spellingShingle A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
Camargo, Eder Pires de [UNESP]
deficiência visual
ensino de física
óptica
comunicação
inclusão
vvisual handicap
physics teaching
optics
communication
inclusion
title_short A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
title_full A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
title_fullStr A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
title_full_unstemmed A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
title_sort A comunicação como barreira à inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de óptica
author Camargo, Eder Pires de [UNESP]
author_facet Camargo, Eder Pires de [UNESP]
Nardi, Roberto [UNESP]
Veraszto, Estéfano Vizconde
author_role author
author2 Nardi, Roberto [UNESP]
Veraszto, Estéfano Vizconde
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
dc.contributor.author.fl_str_mv Camargo, Eder Pires de [UNESP]
Nardi, Roberto [UNESP]
Veraszto, Estéfano Vizconde
dc.subject.por.fl_str_mv deficiência visual
ensino de física
óptica
comunicação
inclusão
vvisual handicap
physics teaching
optics
communication
inclusion
topic deficiência visual
ensino de física
óptica
comunicação
inclusão
vvisual handicap
physics teaching
optics
communication
inclusion
description O presente artigo representa uma continuidade dos resultados apresentados em Camargo e Nardi (Revista Brasileira de Ensino de Física 29, 117 (2007)). Encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender as principais barreiras para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Focalizando aulas de óptica, analisa as dificuldades comunicacionais entre licenciandos e discentes com deficiência visual. Para tal, enfatiza as estruturas empírica e semântico-sensorial das linguagens utilizadas, indicando fatores geradores de dificuldades de acessibilidade nas informações veiculadas. Recomenda, ainda, alternativas que visam dar condições à participação efetiva do discente com deficiência visual no processo comunicativo, das quais destacam-se: a identificação da estrutura semântico-sensorial dos significados veiculados, o conhecimento da história visual do aluno, a destituição da estrutura empírica audiovisual interdependente e a exploração das potencialidades comunicacionais das linguagens constituídas de estruturas empíricas de acesso visualmente independente. Conclui afirmando que a comunicação representa a principal barreira à participação efetiva de alunos com deficiência visual em aulas de óptica e enfatiza a importância da criação de canais comunicacionais adequados como condição básica à inclusão desses alunos.
publishDate 2008
dc.date.none.fl_str_mv 2008-09-01
2014-05-20T15:08:41Z
2014-05-20T15:08:41Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172008000300016
Revista Brasileira de Ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, v. 30, n. 3, p. 3401.1-3401.13, 2008.
1806-1117
http://hdl.handle.net/11449/26958
10.1590/S1806-11172008000300016
S1806-11172008000300016
WOS:000264361400016
S1806-11172008000300016.pdf
4449947783474945
url http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172008000300016
http://hdl.handle.net/11449/26958
identifier_str_mv Revista Brasileira de Ensino de Física. Sociedade Brasileira de Física, v. 30, n. 3, p. 3401.1-3401.13, 2008.
1806-1117
10.1590/S1806-11172008000300016
S1806-11172008000300016
WOS:000264361400016
S1806-11172008000300016.pdf
4449947783474945
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Ensino de Física
0,202
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 3401.1-3401.13
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Sociedade Brasileira de Física
publisher.none.fl_str_mv Sociedade Brasileira de Física
dc.source.none.fl_str_mv SciELO
reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1803650073936003072

Registros relacionados