Apraxia e produção da fala: efeitos do fortalecimento de relações verbais
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| Data de Publicação: | 2015 |
| Outros Autores: | , , , , , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Repositório Institucional da UNESP |
| Texto Completo: | http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620150614 http://hdl.handle.net/11449/157753 |
Resumo: | The present study reports the effect of strengthening reading relations and the effect of transferring stimulus control on speech production in a child with speech apraxia. We used the program Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos(r). The activities were performed twice per week for a total of twenty-two 30-min sessions. The results indicated an increase in correct responses in the subject's speech production when presented with different stimuli. The findings corroborate previous studies that reported speech improvements through equivalence relations. The data demonstrate the benefits of strengthening reading and writing networks. |
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Apraxia e produção da fala: efeitos do fortalecimento de relações verbaisApraxia and speech production: effects of verbal relations' strengtheningApraxiaSpeechTeachingVerbal behaviorApraxiasFalaEnsinoComportamento VerbalThe present study reports the effect of strengthening reading relations and the effect of transferring stimulus control on speech production in a child with speech apraxia. We used the program Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos(r). The activities were performed twice per week for a total of twenty-two 30-min sessions. The results indicated an increase in correct responses in the subject's speech production when presented with different stimuli. The findings corroborate previous studies that reported speech improvements through equivalence relations. The data demonstrate the benefits of strengthening reading and writing networks.Este estudo propõe relatar o efeito do fortalecimento de relações de leitura e da transferência de controle de estímulos sobre a produção da fala de uma criança com apraxia de fala. Utilizou-se o programa Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos(r). As atividades foram realizadas em 22 sessões, com duas sessões semanais, de 30 minutos cada. Como resultados houve aumento na porcentagem de acertos na produção da fala do participante frente a diferentes estímulos. Os resultados corroboram os estudos anteriores sobre o favorecimento da fala por meio de relações de equivalência e dados sobre o benefício do trabalho a partir do fortalecimento da rede de leitura e escrita.Universidade Estadual Paulista Faculdade de CiênciasUniversidade de São Paulo Hospital de Reabilitação de Anomalias CraniofaciaisUniversidade Estadual Paulista Faculdade de CiênciasABRAMO Associação Brasileira de Motricidade OrofacialUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Universidade de São Paulo (USP)Almeida-verdu, Ana Claudia MoreiraGiacheti, Célia MariaLucchesi, Fernando Del MandoFreitas, Geisa Rodrigues DeRillodutka, Jeniffer De CássiaRovaris, Jéssica AlineMarques, Priscila Foger2018-11-12T17:26:46Z2018-11-12T17:26:46Z2015-06-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article974-983application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/1982-021620150614Revista CEFAC. ABRAMO Associação Brasileira de Motricidade Orofacial, v. 17, n. 3, p. 974-983, 2015.1516-1846http://hdl.handle.net/11449/15775310.1590/1982-021620150614S1516-18462015000300974S1516-18462015000300974.pdfSciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporRevista CEFACinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-10-18T06:05:01Zoai:repositorio.unesp.br:11449/157753Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-05T15:13:19.192017Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false |
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