A autoeficácia de gestores escolares para a promoção de uma escola saudável e os seus processos facilitadores e dificultadores

• Autor(a) principal: Oliveira, Claudeir Germano
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/213464
• topic: Escola; Administradores escolares; Promoção da saúde; Self-efficacy; Manager; Health; School

A promoção de saúde é um tema de fundamental importância para o ambiente escolar, pois está vinculada aos direitos humanos e a escola configura-se como um espaço privilegiado para essa discussão, pela premissa de formação integral dos seus estudantes. A atuação dos gestores escolares na implementação eficaz da promoção de saúde no ambiente escolar foi identificada por diversos estudos como crucial. Nesse sentido, ao pensar práticas abrangendo educação e saúde, precisa-se considerar os gestores escolares. Especificamente, neste estudo, objetivamos a) Identificar os pontos fortes e fracos, as oportunidades e ameaças para a promoção de uma escola saudável; b) Mensurar a autoeficácia dos gestores escolares para a promoção de uma escola saudável; c) Correlacionar as variáveis pessoais e de contexto para a promoção de uma escola saudável. O contexto de investigação teve como lócus uma rede pública de ensino municipal do interior paulista – participaram 104 gestores escolares que atuam na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Foram utilizados três instrumentos para a coleta de dados: a) Questionário de caracterização do participante; b) Escala de Autoeficácia (EA) para promoção de uma escola saudável; c) Matriz SWOT sobre os pontos fortes e fracos, as oportunidades e as ameaças para a promoção de uma escola saudável. Foi encontrado que os gestores escolares apresentam uma percepção moderada da crença de AE para promover uma escola saudável. Os fatores evidenciados como facilitadores da promoção da saúde na escola foram: a equipe escolar como um fator positivo; parcerias com universidades, serviços de saúde ou de educação; famílias participativas e comprometidas; os equipamentos públicos comunitários presentes no entorno escolar; os recursos materiais da escola. Já, os fatores considerados como dificultadores que mais se evidenciaram foram: a falta de recursos materiais; a resistência de parte do corpo docente a novos projetos; a baixa participação das famílias nos projetos da escola; a falta de tempo; a falta de apoio e de políticas de incentivo por parte das entidades públicas para a realização de projetos com vistas à promoção de uma escola saudável; Os resultados foram discutidos à luz do referencial da teoria social cognitiva e com a literatura pertinente sobre a promoção de saúde na escola. Conclui-se que é necessário promover a autoeficácia de gestores escolares para se sentirem capazes de criar um ambiente propício à promoção de saúde na escola. Baseado no projeto educacional da escola, as ações dos gestores podem ajudar a transformar a escola em um espaço que também colabore para a promoção de saúde e bem-estar das pessoas que ali estudam e trabalham e à comunidade ao seu entorno.