Uma proposta de Unidade Didática Multiestratégica para o ensino de bioquímica sob a perspectiva CTS no contexto do ensino médio

• Autor(a) principal: Dantas, Letícia Damiano
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/213668
• topic: Planejamento didático-pedagógico; Unidade Didática Multiestratégica; Metodologia CTS; Ensino de bioquímica; Didactic-pedagogical planning; Multi-Strategic Didactic Unit; CTS methodology; Biochemistry teaching

As discussões bioquímicas no ensino médio nos dias atuais ocorrem muito superficialmente devido a inúmeros fatores, entre eles a falta de material didático que explore a interação entre a química e a biologia, e também muitas vezes, esses conceitos acabam sendo ensinados antes mesmo que os alunos tenham aprendido conteúdos essenciais para o bom entendimento da bioquímica. Em vista disso, a proposta de pesquisa apresentada neste trabalho tem como objetivo propor um produto educacional na forma de uma Unidade Didática Multiestratégica para o ensino de bioquímica sob a perspectiva CTS no contexto do ensino médio. A UDM é um planejamento em forma de projeto de ensino e aprendizagem que, diferente de outros planejamentos, envolve a utilização de diversas estratégias didáticas. Essa necessidade de diversificar as estratégias durante as aulas se deve ao fato de que nem todos os alunos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo, portanto é essencial que o professor procure planejar atividades que valorizem as diversas formas de aprendizado. Para elaborar uma UDM é necessário a realização de sete tarefas: a caracterização do contexto da intervenção, em que são coletadas informações sobre a unidade escolar e sobre os estudantes; a análise científico epistemológica, em que é explicitado o conteúdo científico que será abordado; a análise didático-pedagógica, em que são explicitadas as concepções alternativas e os obstáculos epistemológicos acerca do conteúdo; a abordagem metodológica, definida pelo docente a partir das três primeiras tarefas; a seleção de objetivos de aprendizagem, que são definidos de modo coerente com a metodologia; a seleção de estratégias didáticas e a seleção de estratégias de avaliação, que se trata do sequenciamento das aulas. O conteúdo científico abordado nesta UDM foi proteínas, lipídios e carboidratos e a metodologia escolhida foi CTS. Dessa forma, foram utilizadas as estratégias discussão, Jigsaw, jogos didáticos, experimentação, mapas conceituais e estudo de caso para atingir o objetivo da UDM. Assim, a contribuição deste trabalho se dá por apresentar uma forma de se trabalhar o conteúdo de bioquímica diferente do ensino tradicional, que é pautado na memorização e reprodução de conteúdos.