Formação inicial em Educação Física: o ensino e aprendizagem de lutas para atuação do professor na escola

• Autor(a) principal: Moyano, Felipe Gimenes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/205009
• topic: Currículo; Formação de professores; Intervenção escolar; Lutas; Curriculum; Initial teacher training; School intervention; Fights

Currículos dos Cursos de Graduação Licenciatura em Educação Física significam representações intelectuais acadêmicas, científicas, histórico-culturais e sociais no que diz respeito ao mundo do trabalho no campo das manifestações corporais da civilização humana e suas exigências em termos de formação, competências, habilidades, conteúdos etc. para intervenção profissional escolar. Do conjunto de disciplinas dos fenômenos esportivos nos interessamos por investigar a preparação de estudantes universitários para o ensino das Lutas na instituição educacional formal. Pontuamos como questão problema de pesquisa: como se processa num determinado currículo o ensino e a aprendizagem das Lutas para atuação do Professor na Escola? Objetivamos preservar a memória curricular do curso de Licenciatura em Educação Física, de uma Universidade Pública Estadual, do interior do Estado de São Paulo, analisando o Projeto Político Pedagógico, bem como, relatos de parte do seu corpo docente e discente no que diz respeito à formação inicial em Lutas e intervenção profissional no ensino escolar. Como hipótese tem-se os conteúdos disciplinares desenvolvidos por intermédio de vivências corporais próprias do esporte, jogos e recreação e não de modo temático-interdisciplinar abordados no processo da docência e aprendizagem estudantil. A revisão de literatura e documental abordam teoria curricular, formação inicial de professores, o ensino escolar de aprendizagem das Lutas e o Projeto Político Pedagógico do Curso ora em análise. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, o método é história oral e a técnica entrevista semiestruturada, sendo realizada com 04 Docentes e 18 Estudantes, de forma remota síncrona por meio de aplicativo de videoconferência. Fundamentados no método análise de conteúdo procedemos as etapas de pré-análise, exploração do material e tratamento dos relatos orais, discutidos à luz do Projeto Político Pedagógico e revisão da literatura, conforme os eixos: I. Desenvolvimento de Competências; II. Concepção de Conteúdo; III. Concepção de Aprendizagem; IV. Simetria Invertida; V. Conhecimento das Competências a serem desenvolvidas nos alunos das diferentes etapas e modalidades da Educação Básica; VI. A Prática como Eixo Central; VII. Pesquisa e Atitude Investigativa; VIII. Concepção de Avaliação. Constatamos: a) desenvolvimento de competências como núcleo da organização curricular; b) relação entre educação e mercado no subcampo ensino escolar das Lutas; c) método expositivo de aula com fundamentação prática esportiva de técnicas corporais, dicotomia entre teoria e prática, ausência de vivências didáticas diretamente ligadas a prática profissional e processos avaliativos que incluem aspectos informais e formais, concretizados em observação sistemática/ assistemática. Concluímos que o Projeto Político Pedagógico valoriza a docência e o corpo de conhecimentos pertinentes ao ensino escolar de Lutas. No entanto, urge renovação curricular no que diz respeito à metodologia de ensino em sala de aula numa perspectiva interdisciplinar.