As produções sobre gênero, sexualidade e educação do GT 23 da ANPEd: o que se diz sobre opressão feminina na escola?

• Autor(a) principal: Santos, Luciane Carreiro Jorge
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/214229
• topic: Género; Sexualidad; Educación; Gênero; Sexualidade; Educação; Machismo; ANPEd

Este trabajo de conclusión del curso de Licenciatura en Pedagogía es un análisis del Grupo de Trabajo (GT 23) "Género, Sexualidad y Educación" de la Asociación de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (acrónimo em idioma português, ANPEd), en el período de 2004 a 2019. El corpus de análisis son los 204 textos publicados en los anales online. El objetivo era identificar los temas abordados para responder a la pregunta sobre cómo se ha investigado y discutido el tema de la opresión femenina en la escuela en las producciones académicas. Esta investigación es introductoria, exploratoria y su enfoque es cuanti-cualitativo, porque además de las descripciones cursivas, sistematiza los datos producidos a través de representaciones estadísticas, esquemáticas y descriptivas. Bajo el referencial del materialismo histórico y dialéctico, identifica, caracteriza y clasifica los trabajos de investigación del GT 23 en sus especificidades y capta las relaciones y mediaciones de los elementos de la realidad para contribuir al esclarecimiento de la participación de la ANPEd en la producción de consensos contrahegemónicos en torno a la lucha contra el machismo desde la escolarización en la sociedad capitalista, en la actual situación de retracción de derechos sociales. En este sentido, se considera fundamental, en el proceso educativo, la discusión de la prevención de la violencia. Se observa que el concepto de machismo y su uso para entender la situación de las mujeres en la sociedad brasileña está "disuelto" en los temas investigados, especialmente cuando las investigaciones están relacionadas con la diversidad sexual. Los estudios que consideran la combinación de opresión y explotación de la mujer no han sido elaborados en la misma proporción que los referidos a las relaciones de género en sus procesos intersubjetivos, bajo el referencial del postestructuralismo. Entre los resultados, destacamos que la autoría de los trabajos publicados es mayoritariamente femenina, lo que se asocia a los procesos históricos de feminización de la profesión docente y de la integración de las investigadoras a las áreas de conocimiento de las Ciencias Sociales y Humanidades, concomitantemente al surgimiento del feminismo académico en Brasil en la década de 1970. Se destaca que las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas de los estados del Sur y Sureste asumen la vanguardia en la producción académica en el GT 23, además de concentrar el financiamiento estatal, revelando que el desarrollo regional desigual influyó en la territorialización de estas investigaciones. Se concluye que en la academia, la crítica feminista marxista propone, a través de los estudios sobre la opresión femenina, pensar las relaciones sociales como centralidad y, en el campo educativo, tiene el desafío de enriquecer las teorías pedagógicas contrahegemónicas a través de la dialéctica de género, raza/etnia y clase social, más allá de las investigaciones de identidad y rol de género.