Políticas de Educação Integral em Tempo Integral à Luz da Análise do Ciclo da Política Pública

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Parente, Cláudia Da Mota Darós
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/2175-623661874
http://hdl.handle.net/11449/158031
Resumo: Abstract: This article aims to systematize some elements for the analysis of full-time and integral education policies considering the public policy cycle. The public policy cycle is composed of the following phases: agenda, formulation, implementation and evaluation. Through a theoretical essay, based on the bibliography of the public policy area and the theoretical and empirical accumulation about the subject, the present study shows how full-time and integral education policies are currently on the Brazilian political-educational agenda and how they have been formulated, implemented and evaluated. It points out the relevance of constructing analytical tools and methodologies that better capture the needs of the area.
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spelling Políticas de Educação Integral em Tempo Integral à Luz da Análise do Ciclo da Política PúblicaFull-time and Integral Education Policies Considering the Public Policy Cycle AnalysisFull-time EducationEducational PolicyPublic Policy CycleEducação em Tempo IntegralPolítica EducacionalCiclo de Políticas PúblicasAbstract: This article aims to systematize some elements for the analysis of full-time and integral education policies considering the public policy cycle. The public policy cycle is composed of the following phases: agenda, formulation, implementation and evaluation. Through a theoretical essay, based on the bibliography of the public policy area and the theoretical and empirical accumulation about the subject, the present study shows how full-time and integral education policies are currently on the Brazilian political-educational agenda and how they have been formulated, implemented and evaluated. It points out the relevance of constructing analytical tools and methodologies that better capture the needs of the area.Resumo: O presente artigo tem como objetivo sistematizar alguns elementos para a análise das políticas de educação integral em tempo integral considerando o ciclo da política pública. O ciclo de uma política pública é composto pelas seguintes fases: agenda, formulação, implementação e avaliação. Por meio de um ensaio teórico, embasado na bibliografia da área de políticas públicas e no acúmulo teórico e empírico acerca da temática, o presente estudo mostra como as políticas de educação integral em tempo integral apresentam-se atualmente na agenda político-educacional brasileira e como vêm sendo formuladas, implementadas e avaliadas. Aponta a relevância de se construir instrumentos e metodologias de análise que melhor captem as necessidades da área.Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoUniversidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de EducaçãoUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Parente, Cláudia Da Mota Darós2018-11-12T17:28:01Z2018-11-12T17:28:01Z2018-06-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article415-434application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/2175-623661874Educação & Realidade. Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, v. 43, n. 2, p. 415-434, 2018.2175-6236http://hdl.handle.net/11449/15803110.1590/2175-623661874S2175-62362018000200415S2175-62362018000200415.pdf38965222429906160000-0003-0250-8935SciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporEducação & Realidadeinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-11-17T06:14:08Zoai:repositorio.unesp.br:11449/158031Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462023-11-17T06:14:08Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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