Potencialização do protagonismo infantil através do fazer docente e dos espaços pedagógicos

• Autor(a) principal: Pedreira, Bruna Carolina
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/216608
• topic: Educação infantil; Protagonismo infantil; Práticas pedagógicas; Fazer docente; Espaços pedagógicos; Early childhood education; Child protagonism; Pedagogical practices; Make a teacher; Pedagogical spaces

Este trabalho tematiza a importância do protagonismo infantil no meio educativo, potencializado através da prática docente e dos espaços pedagógicos. Ao nos depararmos em um ambiente escolar, estamos diante de um meio que, além de disponibilizar conhecimento, é um espaço de relações entre pessoas. Portanto, a escola deve favorecer essas relações, dando condições que promovam a participação de seus alunos, que também são sujeitos portadores de conhecimento. Diante dessa inquietação, cabe problematizar a maneira de compreender o protagonismo das crianças nos espaços da Educação Infantil. Para o desenvolvimento deste trabalho foi realizado, a princípio, uma pesquisa bibliográfica no Google Acadêmico, e através de artigos selecionados elaboramos uma discussão, para assim responder o objetivo geral da pesquisa, que é compreender o conceito de protagonismo e a importância da participação ativa do professor e as condições de espaço pedagógicos como elementos fundamentais para o protagonismo infantil no processo de aprendizagem a partir de artigos acadêmicos contemplados no Google Acadêmico no período de 2016 a 2020.