A noção de família para professores de educação infantil

• Autor(a) principal: Lucifora, Cristiane De Assis [UNESP]
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/234592
• topic: Noções de famílias; Escola e Família; Arranjos familiares; Habitus; Notion of families; Family Arrangements; School and Family

À luz dos pressupostos teóricos bourdieusianos, a presente pesquisa analisa a noção de família em professores de Educação Infantil a partir de seus relatos sobre suas trajetórias familiares e suas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo na qual foi feita uma coleta de dados de acordo com o método praxiológico utilizando a ferramenta questionário com questões abertas e fechadas, respondidas por trinta professores da rede municipal de ensino na cidade de São Carlos, interior do Estado de São Paulo. Compreendendo que a noção de família transforma-se ao longo da história pela dinâmica dos aspectos sociais, econômicos e culturais, a pesquisa desenvolveu-se de forma que o primeiro enfoque foi reconhecer os aspectos que estruturando as formações dos habitus dos professores poderiam ser evidenciados em suas práticas pedagógicas, como segundo enfoque compreender suas noções de família pela análise de suas respostas no questionário e, por último enfoque, que eles apontassem quais grupos familiares a escola tem recebido e como ela tem atuado diante disso. Por meio da análise das repostas dos professores, a pesquisa objetivou identificar a estrutura familiar que eles tiveram na formação de seus habitus primários, a forma como enxergam seus trabalhos na Educação Infantil em consonância com as famílias das crianças que são atendidas, como a diversidade adentra no contexto escolar e se eles veem o grupo e a si mesmos estando preparados para lidar com todos os aspectos que isso possa ocasionar. Os resultados da pesquisa apontam para a identificação de um universo promissor e aberto à pluralidade de arranjos familiares, no qual os professores reconhecem a importância de trazê-los para o contexto escolar e, assim, avançar na ruptura de estereótipos que reforçam um modelo assumido como padrão.