Leituras profissionais docentes e apropriação de saberes acadêmico-educacionais

• Autor(a) principal: Sarti, Flavia Medeiros [UNESP]
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: Bueno, Belmira Oliveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• DOI: 10.1590/S0100-15742007000200011
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742007000200011; http://hdl.handle.net/11449/27301
• topic: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; PROFESSORES; LEITURA; ENSINO FUNDAMENTAL; TEACHER EDUCATION; TEACHERS; READING; ELEMENTARY SCHOOL

O artigo focaliza processos relacionados ao movimento atual de universitarizaçãoda docência, procurando caracterizar modos pelos quais professoras das quatro primeiras séries do ensino fundamental leram e se apropriaram de textos acadêmico-educacionais em um contexto de educação continuada. As análises apresentadas foram elaboradas no âmbito de uma investigação etnográfica, realizada em dois pólos do Programa de Educação Continuada - PEC - Formação Universitária (São Paulo). Observou-se que a atuação de diversos dispositivos em tais contextos, assim como nos textos lidos, favoreceu a instauração de um novo padrão de leituraentre as professoras. As posturas e os procedimentos por elas assumidos, por sua vez, sugeriram a existência de uma leitura profissional propriamente docente, caracterizada entre outros aspectos por uma racionalidade prática que possibilitava às professoras subvertera ordem dos discursos presente nos textos. A centralidade dossaberes e interesses práticos das docentes para a configuração de suas leituras de caráter profissional reafirma a importância da cultura pedagógica compartilhada no magistério como fonte de conhecimentos mais pertinentes para o ensino e como eixo da formação docente.