O capital cultural e a formação de estudantes do curso de Pedagogia da Unesp/Bauru

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Campos, Kátia Lidiane de [UNESP]
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/156506
http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/capelo/2018-04-26/000898649.pdf
Resumo: The present research seeks to investigate the cultural preferences of the students of the Pedagogy course of the Unesp of Bauru in order to understand how cultural capital serves for formal education and teacher training as a form of symbolic domination. For this, the research is based on concepts introduced by Pierre Bourdieu as Symbolic Capital, Field and symbolic violence and its relation with the way in which the inequalities are legitimized and reaffirmed in the school. Cultural capital is the focus of analysis because it is a symbolic capital by which some changes can take place, although generally it serves only as an authentication of the dominant culture. For this, the paper discusses the object of study of pedagogy, which is education and briefly analyzes how the teacher work and the training of teachers in the country occurs, in order to identify their potentialities and weaknesses. After these discussions, we present the results of an applied research with students of the Pedagogy course of Unesp de Bauru, in which investigates what is the profile of this group and their experiences and cultural preferences. Thus, the responses of the subjects studied and the theoretical basis used allow us to note how much the investment in the cultural capital associated with a critical view of the world can have a sense of re-signification of the reality for the teachers in formation, as they appropriate the knowledge and can, within this structure, change their reach to different social groups and classes
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