O design universal para aprendizagem e trabalho de consultoria colaborativa aplicada à educação física inclusiva: uma revisão da literatura

• Autor(a) principal: Durán, Lucas Nogueira Peña
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/216788
• topic: Educação Física; Educação inclusiva; Desenho Universal para a Aprendizagem; Trabalho de Consultoria Colaborativa; Physical education; Inclusive education; Universal design for learning; Collaborative work with professional consultancy

O presente estudo tem como objetivo investigar relativamente novos métodos de se trabalhar a inclusão escolar em um contexto geral, e ao mesmo tempo averiguar a funcionalidade e eficácia para a educação física escolar destes por meio de uma revisão bibliográfica da literatura até então produzida. A literatura a ser investigada é a que diz respeito aos métodos Design universal para aprendizagem, o DUA, termo cujo qual veio da arquitetura para diversas áreas profissionais, no caso a educação, além do trabalho colaborativo com consultoria profissional para auxiliar professores que trabalham com educação especial e educação física. Estes modos de trabalho voltados para a educação inclusiva já são utilizados na américa do Norte a alguns anos, em hipótese, por serem compatíveis com a legislação local. Foram analisados artigos online relacionados aos temas proposto pelo estudo, porém apresentando variados enfoques que se encaixavam na temática deste artigo. Foram encontrados uma variedade razoável de pesquisas realizadas no Brasil e no exterior. Entretanto foi observado que pouco foi o enfoque dado a educação física, e parte considerável da pesquisa era voltada para a educação geral, elas, também, em sua maioria não eram feitas no contexto brasileiro, ou seja, há um vácuo de pesquisa com relação ao DUA e ao trabalho consultoria colaborativa no Brasil ainda mais quando relacionados a EF. Porém pode-se verificar que estes métodos, ainda não populares em território nacional, também têm espaço e viabilidade tanto prática como legal para a sua aplicação em instituições de ensino regulares, de modo a promover a inclusão escolar.