João Penteado: docência libertária no ensino elementar (1877-1913)

• Autor(a) principal: Barbosa, Daniel da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/215409
• topic: João Penteado; Anarquismo; História da educação; History of education; Anarchism

Na busca de um lugar social do docente de educação básica para lidar com questões da atualidade, como docente intelectual orgânico, apresenta-se neste trabalho a visitação da formação intelectual do professor jauense anarquista João de Camargo Penteado, tendo como tripé de sua intelectualidade a formação dentro de um grupo espírita, num círculo cultural restrito de anarquistas e sua escolha pedagógica cruzando essas formas de interpretar o mundo ao redor. Nesta investigação, optou-se por aproximar-se do objeto de pesquisa – anarquismo e pedagogia libertária – na historiografia do Brasil e historiografia da História da Educação no Brasil para compreender possíveis agruras e vicissitudes. Dessa forma, optou-se pela Sociologia da Cultura de Raymond Williams, por compreender o espaço social dentro de uma cultura hegemônica, assim tanto a cultura oficial como as culturas emergentes e restritas devem dialogar e/ou enfrentar a cultura hegemônica, o que coloca a formação intelectual e humana de João Penteado dentro de um espaço de conflito de ideias e disputas de poder. Na investigação de fontes variadas – jornais anarquistas da capital do estado de São Paulo e jornais oficiais de Jaú, inventários, Anuário Geral de Ensino do estado de São Paulo, bem como produções memorialistas – foi possível a circulação pelas ideias circulantes nos espaços sociais e culturais onde João Penteado frequentou e assim formou suas bases de interpretação de mundo levando-o a se posicionar como sujeito e docente anarquista segundo essas ideias. As conclusões tiradas dessa investigação foi que um docente de educação básica pode estabelecer seu lugar social partindo das reflexões segundo suas expectativas sobre o ensino e qual sociedade se pretende formar com esse ensino.