Da disseminação e discussão sobre a reforma no ensino médio do Brasil nos espaços escolares

• Autor(a) principal: VALENCIANO, Fernanda Siquini
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE
• Texto Completo: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1290
• topic: Educação; Ensino médio; Reforma; Espaço escolar; Política pública; Education; High school; Reform; School space; Public policy; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação – Mestrado em Educação (PPGE) da Unoeste, inserida na Linha de Pesquisa 1 – Políticas Públicas em Educação, Processos Formativos e Diversidade, e objetiva averiguar se ocorreram e como ocorreram as comunicações dentro dos espaços escolares a respeito da Reforma no Ensino Médio do Brasil no que se refere à Lei nº 13.415/17, mais especificamente referente à disseminação e discussão sobre este documento entre os agentes escolares. Para isso, o fato de estar inserida como docente no Ensino Médio público do Brasil foi um dos motivos que instigaram a pesquisadora a buscar descobrir para além da reforma proposta para a educação nesse nível de ensino e, assim, compreender quais políticas governamentais serviram de base para as mudanças ocorridas ao longo da história. A metodologia utilizada compreendeu levantamento de dados, pesquisa bibliográfica e nas bases de dados da Capes com análise documental, numa abordagem quanti/qualitativa com aplicação de questionário para os alunos e professores, entrevista semiestruturada para coordenadores e diretores. A análise dos dados coletados foi efetuada por meio da triangulação de dados. A pesquisa perpassa por um cenário de mudanças na educação do Brasil, e seu desenvolvimento no decorrer dos anos, em que as políticas públicas e educacionais se concentraram num discurso neoliberal e mercadológico sob propostas de Reformas. Contudo, os agentes escolares – diretores, coordenadores, professores e alunos – enfrentaram momentos de incertezas, pois a informação sobre a Reforma, ainda que as mudanças não tenham sido colocadas em prática, já posicionava expressivas alterações nos espaços escolares, na vida de professores e alunos, tudo isso por meio das mídias, nas quais os agentes se informaram sobre as tomadas de decisões dos órgãos superiores, sem consulta pública, explicitamente. Portanto, os procedimentos metodológicos serviram de apoio para o texto descritivo-dissertativo observando como as visões mercadológicas e neoliberais sobre a educação se mostram preponderantes. A análise dos resultados se baseou nos seguintes questionamentos: o quanto esses sujeitos buscaram se informar sobre o assunto em questão e o quanto se apropriaram das fontes de informação que eram necessárias para a profissão e para a formação cidadã e intelectual dos alunos, bem como o que sabem, pensam e sugerem para a Educação como melhoria de desenvolvimento pleno do sujeito, considerando que não houve disseminação e discussão sobre a Reforma no Ensino Médio do Brasil de modo amplo e oficial. Diante de toda discussão em torno da Reforma no Ensino Médio do Brasil nos espaços escolares, ficou evidente que não houve nem disseminação e nem discussão sobre as propostas da Lei nº 13.415/17, o pouco de conhecimento adquirido sobre o assunto se deu por meio de conversas informais.