Educação em saúde planetária na graduação médica

• Autor(a) principal: Zandavalli, Rafaela Brugalli
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/271481
• topic: Educação em saúde; Saúde ambiental; Planetary Health; Climate Change; Education Medical

Esta dissertação relata o surgimento do ensino sobre Saúde Planetária (SP) em faculdades de medicina no Brasil, utilizando a Teoria Ator-Rede como base teórica e ferramenta didática para a explanação dos domínios de SP “Complexidade e Pensamento Sistêmico” e “Interconexão Através da Natureza”, fundamentais para o campo. Ela se inicia com a autora narrando sua trajetória acadêmica e de militância ou “advocacy”, desde o envolvimento em atividades de defesa da saúde humana e do planeta, passando pelo aprimoramento do método didático em espaços de ensino, como congressos e outras universidades, até a publicação e divulgação dos primeiros materiais didáticos brasileiros para o ensino da SP. O primeiro capítulo “A Teoria Ator-Rede Aplicada como Ferramenta Didática para o Ensino de Saúde Planetária” trata-se da fundamentação teórica sobre a Teoria Ator-Rede. Em sequência, no segundo capítulo é apresentado o material didático elaborado pela autora e colaboradores, o qual se chama “Pessoa e Clínica sob as Lentes da Saúde Planetária” e já está publicado em formato de livro on-line. O terceiro capítulo se constitui o primeiro artigo desta tese, intitulado “Abordagem sistêmica na educação em saúde planetária para estudantes de medicina: um estudo quali-quantitativo.”, o qual avalia quali-quantitativamente a implementação de um dos materiais didáticos publicados com duas turmas da Faculdade de Medicina da UFRGS e foi submetido à revista BMC Medical Education em inglês. O segundo artigo, “Pensamento sistêmico e interconexão através da natureza: ensinando Saúde Planetária a estudantes de medicina.” avalia qualitativamente em maior profundidade a estratégia didática educativa dos domínios “Complexidade e Pensamento Sistêmico” e “Interconexão Através da Natureza”. Por fim, na seção de “Considerações e Perspectivas”, a autora elenca desafios observados durante sua experiência de educar sobre SP e traça perspectivas de novos estudos e ações necessários para a área.