Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível

• Autor(a) principal: Neto, Odoaldo Ivo Rochefort
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/78771
• topic: Ensino; Interdisciplinaridade; Ensino médio; Práticas pedagógicas; Interdisciplinary; Pedagogical practices; Curriculum parameters; High school

O presente estudo visa acompanhar, avaliar e analisar os diferentes aspectos que permeiam um processo de proposta interdisciplinar, desde sua criação até a sua execução, estudando as causas de seu sucesso ou insucesso e suas consequências na qualidade do ensino, tomando como base a prática pedagógica dos professores da Universidade de Caxias do Sul e da rede de ensino da região da serra gaúcha, âmbito educativo onde foi vivenciado o curso de especialização “Novas Metodologias para o Ensino Médio em Ciências, Matemática e Tecnologia”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, do tipo estudo de caso. Os dados analisados foram coletados através de questionários abertos e entrevistas semi-estruturadas com os professores, análise de documentos oficiais, produção textual dos alunos e filmagem das aulas. O processo analítico dos dados foi baseado na análise textual discursiva. A principal perspectiva teórica para a interpretação dos dados foi o referencial de Japiassu e Fazenda. Foram apontados os seguintes obstáculos: trabalho em equipe, aquisição de conhecimento de outras áreas, mudança de velhas práticas, organização escolar, falta de motivação, remuneração das atividades, não comprometimento, grau de conhecimento da legislação e projeto pedagógico, falta de entendimento dos conceitos dos diferentes tipos de disciplinaridade, falta de reuniões e estrutura das escolas. Por outro lado, os benefícios foram: interação com outros professores, trocas de experiências, contínua aprendizagem, aperfeiçoamento profissional, divisão das responsabilidades, aprendizagem dos alunos. Com base no exposto, indicam-se possibilidades para promover um movimento em direção à criação de propostas pedagógicas inovadoras. Adotar a interdisciplinaridade no ensino médio não é uma utopia. É um desafio. Requer muito trabalho e dedicação, mas é uma prática possível. É responsabilidade de cada educador promover as mudanças necessárias para qualificar o ensino brasileiro.