Construção curricular, interculturalidade e educação física : possíveis ressonâncias

• Autor(a) principal: Tavares, Natacha da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/249412
• topic: Educação física escolar; Currículo; Interculturalidade; Ensino fundamental; Educación Física Escolar; Construcción Curricular; Interculturalidad; Enseñanza fundamental

A presente pesquisa surge a partir de uma caminhada em pesquisa que vem investindo o olhar nos processos pedagógicos e na construção da Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Ao longo do estudo que compõe minha dissertação de mestrado, pude compreender que a construção curricular da Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental em uma escola estadual do Rio Grande do Sul se constituía por movimentos, por relações e por ressonâncias. Diante destes aprendizados e do meu ingresso como professora de Educação Física dos Anos Finais do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Ensino de Viamão, originase o presente estudo de tese, que teve por objetivo “Compreender como uma construção curricular da Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental, de inspiração intercultural, em uma escola municipal de Viamão/RS ressoa nos estudantes e neste contexto”. Compreendendo que as ressonâncias podem ser implicações sutis, particulares e subjetivas, e sendo intuito deste estudo compreender como elas são significadas pelos sujeitos, optou-se pela pesquisa narrativa pelo entendimento de que esta seria uma metodologia coerente com o que o estudo se propõe. Assim sendo, considerei como fontes de narrativa os seguintes elementos: entrevistas coletivas com estudantes; materiais produzidos pelos estudantes nas aulas de Educação Física e minhas notas de campo. A pesquisa de campo teve duração entre agosto de 2019 e outubro de 2021. O estudo permitiu compreender a interculturalidade como uma possibilidade potente para uma construção curricular outra para a Educação Física, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, que caminha em um sentido decolonial e convida os estudantes a explorarem e conhecerem diferentes formas de ser, estar e viver o mundo, diferentes formas de compreender e significar o corpo e as práticas corporais, assim como possibilita processos de aquilombamento, empoderamento e resistência frente a atitudes de desigualdade e preconceito. Este estudo convida a compreender que uma construção curricular para a Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental, inspirada na interculturalidade, não garante uma determinada formação e constituição de sujeitos, mas se apresenta como uma oferta de outros caminhos a serem percorridos e outras formas de perceber o mundo, as pessoas, as culturas, ao mesmo passo em que constrói percursos que podem desafiar, encorajar, empoderar e contribuir com uma formação menos injusta e mais plural e digna para os sujeitos que trilham por esta estrada. Por fim, apesar das pistas identificadas acerca destas ressonâncias produzidas por esta construção curricular, a pesquisa nos permite compreender o quão inacessíveis são em totalidade estas ressonâncias, nos possibilitando o entendimento de que a própria experiência da construção curricular, durante o percurso, durante o caminhar, possui sua importância, nos indicando a necessidade da oferta, do convite, do encontro, do diálogo, mas entendendo que os estudantes experienciam de distintas formas e atribuem diferentes significados ao que viveram nessa caminhada.