O experienciar das práticas interdisciplinares na docência das Ciências da Natureza no ensino médio

• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Paula Santellano de
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/277193
• topic: Práticas interdisciplinares; Docentes; Natureza; Ensino; Ensino fundamental e médio; Interdisciplinarity; Interdisciplinary practices; Teaching knowledge; Natural sciences; High school; TDA

A presente pesquisa tem como objetivo central compreender como as práticas interdisciplinares são experienciadas pelos professores da área das Ciências da Natureza no Ensino Médio e a pergunta catalisadora foi: como os professores da área das Ciências da Natureza (Biologia, Química e Física) experienciam suas práticas interdisciplinares? No que tange aos pressupostos teóricos que fundamentaram a pesquisa, buscamos autores e produções teóricas que têm se dedicado à discussão sobre a temática interdisciplinaridade e o fenômeno práticas interdisciplinares. A pesquisa é uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, sendo realizada em duas escolas públicas estaduais de Educação Básica, localizadas no município de Osório no estado do Rio Grande do Sul. Os participantes da pesquisa são professores atuantes no Ensino Médio, na área de Ciências da Natureza (CN), com formação em Licenciatura em Biologia, Química e/ou Física e que experienciam práticas interdisciplinares em seu exercício docente no âmbito escolar. Os dados coletados foram por meio dos seguintes instrumentos: i) entrevista semiestruturada com os professores do Ensino Médio e ii) notas de campo. Após foram submetidos à Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2007) e, a partir dela, emergiram três categorias, as quais constituíram três metatextos: pressupostos interdisciplinares na perspectiva de professores das Ciências da Natureza; práticas e vivências no fazer interdisciplinar; o desafio de experienciar a interdisciplinaridade na prática: potencialidades e dificuldades. À vista disso, defendo na tese as práticas com pressupostos interdisciplinares como possibilidades de experienciar a interdisciplinaridade pelos professores da área das CN para potencializar o processo da construção do conhecimento, por meio da: criticidade, problematização, contextualização que despertaram a imaginação e criatividade dos estudantes. Dessa maneira, a tomada de consciência sobre a proposta foi efetivada e evidenciou-se, por meio da contribuição dos participantes, a necessidade de mais diálogo entre os pares, de formações continuadas, de reuniões pedagógicas, para potencializar a construção das práticas num viés interdisciplinar para que, assim, ocorra uma ação pedagógica contextualizada quanto à realidade da comunidade escolar local. Espera-se que este estudo contribua na reflexão (e ação) acerca da interdisciplinaridade no contexto educacional, partindo-se de um cenário constituído pelas escolas públicas brasileiras, na tentativa de discutir as potencialidades e as limitações educacionais que buscam o pensar “fora da caixa” contribuindo como um instrumento de diálogo, pensamento crítico e reflexivo realizada por nós professores em formar cidadão reflexivos e críticos.